观察方式

1.自然观察（ √ ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（   ）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

小俣在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。先在塑料袋上描好图样，开始将样板剪下，由于塑料袋是软的，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一会儿又剪成一个小洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了，就开始到处摆弄其它材料，时不时用剪刀乱剪其它小朋友的材料，一直拉着小朋友讲话，影响他们做衣服。 

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

进入大班之后幼儿喜欢挑战一些有挑战性的材料，小俣也不例外，小俣自己选择在美工区制作衣服，因为是自己感兴趣的内容，小俣能保持一段时间集中注意力做手工，但是在多次尝试之后，小俣的样板始终剪不下来，小俣的专注力就开始减弱，在区域中乱翻材料，讲话影响其它小朋友的手工制作。