观察方式

1.自然观察（ √ ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（   ）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

建构区给孩子们提供了木制积木，小俣主动进入区域中搭建大城堡，在区域游戏结束之前，老师请小朋友自己收拾积木，“请小朋友把玩具收好。”话一落音，小俣很快就把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，小俣还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子，而小朋友也拉着筐，谁也不愿放手。 

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

首先要表扬小俣非常愿意帮助老师做事情，老师的指令一发出小俣就立刻行动了起来，他收拾好自己的玩具还要去收拾其他小朋友的，但小俣与同伴相处的方式不对，在别人没有结束游戏的情况下就把他们的玩具都推倒，全部扔进了框里，其它小朋友的积木还没有收进来，就把框子端走了，需要与小俣多交流，学会与同伴商量。