观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（ √ ）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

又到区域活动时间了，小朋友们来到了美工区，在美工区域活动中，他们选择制作服装的材料。事先老师已经在在塑料袋上描好图样，幼儿依样剪下便可，文文小朋友开始将样板剪下，由于塑料袋是软的，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一会儿又剪成一个小洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

文文刚开始使用剪刀，由于操作动作具有一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会碰到困难，而这时他们常常会自行地降低难度，或跳过这个难度，不再尝试，而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。因此当文文不能很好的使用剪刀时，他便开始选择放弃。