4月18日，常州市广化幼儿园大五班的小朋友们分组进行了一次桌面建构游戏。作为幼儿最喜欢的创造性游戏之一，通过想象和造型活动构造建筑物的形象，有利于孩子精细动作、空间能力、科学思维等多方面能力的发展。建构游戏具有丰富的艺术性，孩子们在操作过程中充分发挥着创意和想象，丰富幼儿的主观思维，培养他们的动手实践能力。并且，还能够让孩子们在游戏过程中学会分享与合作，增进友谊。

　　幼儿对桌面建构游戏的兴趣在日复一日的尝试、再尝试中慢慢地由浅入深了，技巧也在慢慢娴熟起来。幼儿从开始的几件零散的作品到慢慢尝试各种主题型的建构，不难发现，幼儿的结构技能在不断地增长，情感体验在日益丰富。指南中也明确提出：教师要积极地参加幼儿的游戏活动，很好地融入游戏中去。及时、有效地了解幼儿的心理需要，去了解幼儿的心理在想什么，然后在适当的时候介入游戏中去，控制游戏的节奏，对孩子进行教育，使桌面游戏顺利开展，达到游戏的目的，取得事半功倍的效果。

　　“玩”是孩子的天性，让孩子“玩”得开心的同时收获创新、收获知识，则是每一位幼儿教师义不容辞的责任。著名心理学家皮亚杰曾经说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维之间的联系，思维就不能得到很好地发展”。桌面建构游戏，通过指尖上的活动，锻炼了孩子们的手眼协调能力。建构过程是一个从无到有的过程，创意的火花在孩子的脑海中迸发，也在无形中锻炼了儿童的创新思维和创造能力。(撰写：朱旻晨/审核：虞静)