2023年4月23日，常州市广化幼儿园的老师们以“一则案例”集思广益，展开研讨。案例中提到教师在给幼儿展开树的认识时，幼儿的兴趣点放在了对树干树叶的操作上，于是老师当机立断，延长了操作时间，提供了更多的材料，让幼儿充分的自主探索。

　　通过上述案例，我们可以发现，首先，教师作为课程的实施执行者,不仅仅是将课程框架内的活动内容按部就班的执行者。实施与执行，相辅相成，执行重在做，而实施却包含着教师的思考和智慧。当教师在开展了多个主题性相关活动后,将对幼儿观察的信息进行整合梳理后，发现了幼儿的兴趣点转变的现实问题。其次，教师作为课程的共同参与者，保有对课程的决策权。基于保持幼儿兴趣持续探究的思想理念后，当机立断，中止了当下的主题性活动，选择延续幼儿对建构的热情以及持续探索的欲望。 幼儿园的班本化课程具有开放式及赋权教师的特质，教师不论处在课程的起点、中间或是终点,我们都有义务通过观察评价收集幼儿的行为表现从而判斯幼儿的发展水平以及幼儿兴趣的程度。赋权背景下的教师是课程的决策者，我们可以接受课程的革新。但需要始终保持幼儿愿意主动探索的状态，这是幼儿在未来一生中都难能可贵的品质。(撰写：周美玲/审核：虞静)