观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（ √ ）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

开学的近一个月，孩子们基本都习惯了幼儿园的生活，生活习惯有较大的进步。今天认知游戏让孩子上来给树叶排队，我说:“请小朋友帮忙给树叶宝宝排排队。”夏夏就跑到我面前，两手拍着胸口着急的说:“夏夏，要”我假装不理他，说:“我要请乖宝宝。”他还是不坐好，大叫的说:“夏夏～”我对他说:“你不听话，听话宝宝应该坐到位子上。”他开始大叫，躺在地上，大声地喊：“哼，哼，要妈妈，要妈妈”我说，“你坐好了，妈妈就会来接你，老师还请你帮忙。”一边哭着一边回到了座位。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

从表现来看，首先他很爱受到老师的表扬，并且会露出得意的神情，说明他还是很要求上进的。他的那些话——“老师我听话”“老师，奶奶会来接我吗”，表明他是知道怎样是对的，怎样老师才会喜欢，做错事了会害怕奶奶不会来接他，但是他的自我的控制能力还是很弱，即使知道应该怎么做，但还是希望通过闹脾气，撒娇来得到满足，可能在家里就是一直用的这种方法。而得到满足后，就会变得更加任性。