观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（ √    ）4.定点观察（）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区域游戏，夏夏和周毅还有其他三位小朋友选择在了一组,开始探究了他们的积木之旅。这时候我听见夏夏在一边大喊:“你干什么?这是我造的玩具, 我的堡。”扭脸一看，原来是夏夏和周毅在抢一个三角形的积木。我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，夏夏说:是周毅抢了我的玩具，我在做城堡。随后周毅也是一脸委屈的意思，他也想用这个。然后他们两个就互不想让了。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

大班孩子对搭积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性。孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享,我们可以引导孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起，可以获取更大的收获，并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。