观察方式

1.自然观察（   ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（ √ ）4.定点观察（   ）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

当我来到表演区，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播音总监”桦桦正在有模有样的安排小朋友表演。她按照节目表来请其她小朋友表演，如：《石头汤》、《动物大联欢》、《小兔子开铺子》等等，在“播音总监”的安排下真是有条有理，非常热闹。这时，新来了一位小朋友，小俣刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他闲着，让他参加石头汤的表演，小俣拿起锅铲就在大锅里面随意搅拌蔬菜，桦桦提醒小俣：“现在还没有到烧石头汤的时候呢。”，小俣跟着其它小朋友们表演了一会后又开始玩起了锅子里的蔬菜，桦桦把小俣的锅铲拿走了，没等五秒钟小俣就拿起区域卡走人了，桦桦着急的对我说：“张老师，小俣他不听话跑了。” 

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

小俣观察一段时间之后才选择进入扮演区进行游戏，但进入区域之后能明显发现小俣并没有按照表演要求进行表演活动，而是自顾自地摆弄道具，在桦桦提醒有所改正，但第二次提醒之后小俣直接换区域了，小俣的规则意识还不够强，在区域中是漫无目的地随心摆弄玩具，不能按表演要求进行表演，同时小俣也不能接受其它小朋友的意见，与同伴交流较少。