自主游戏观察与记录

游戏主题：认知区      班级：大一班     观察者：颜静娟 

观察时间：2023年5月12日 上午9：55

观察地点：大一班

观察对象：小吴

【游戏实录一】

今天在益智区中，小吴拿了一盒七巧板，开始在桌子上摆弄起来。他先拿了两个一样大的三角形，拼成了一个正方形，接着又拿了一个红色的三角形放在正方形上面，最后拿来了一个小长方形和一个小正方放在正方形上面，哦~原来拼的是一个房子。接着小吴又拿了两个三角形在手上，又去对旁边的戴漪意说：“你借一个绿色的三角形给我好吗？”戴漪意说：“好的，给你一个三角形。”小吴说：“谢谢！”他又用三角拼成了一棵树。戴漪意看到杨小吴拼搭的房子和树说：“真好看。”小吴脸上露出了开心的笑脸。

【分析思考一】

  小吴用七巧板拼搭出自己想象的事物，七巧板中三角形偏多，他能根据自己已有事物的印象先拼出了房子，接着又在房子旁边拼出了一棵树。在拼图案的过程中他能有礼貌地问同伴借图形，在整个过程中孩子的想象力、动手能力以及语言表达能力都得到了发展。

观察时间：2023年5月19日 上午10：00

观察地点：大一班

观察对象：小吴

【游戏实录二】

区域活动的时候，小吴依旧选择了认知区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。一开始孩子对拼图很有兴趣也很有耐心，他们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，小吴开始烦躁起来，他面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。

【分析思考二】

小吴做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时不会习惯求助于别人。所以当小吴在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要他自已完成，体验成功的喜悦，并在游戏中锻炼他的合作意识，学会互相帮助。  

观察时间：2023年5月26日 上午10：10

观察地点：大一班

观察对象：小吴

【观察实录三】

今天的区域游戏，小吴来到了认知区游戏，他和几个小伙伴他们拿出了新投放的垃圾分类操作材料，辨别4个垃圾桶及名称，小吴能熟知4个垃圾桶名称，但似乎还有点对不上号。在翁润熙的帮助下，终于能手口一致的分清楚了。

【分析思考三】

在游戏初，小吴只能说出垃圾桶的名称，不能说出对应的四种垃圾桶，说明他还不熟悉四色垃圾桶，教师可利用个训时间，讲解各类生活垃圾，了解四色桶。也可家请家长配合，在家陪同孩子一起进行垃圾分类的小游戏。

【回应策略】

一、利用日常生活来感知、理解数学概念

1. 穿衣穿鞋：帮助孩子感知、理解和区分“上下前后左右”等方位。

衣服：把衣服摊在孩子面前，告诉孩子找找衣服上的一个“大洞”（下摆）和一个“小洞”（领口），然后把头从“大洞”套进去，从“小洞”伸出来，慢慢地再教孩子如何区分衣服的前后等。

鞋子：让孩子试着自己来区分左右鞋子，从鞋子的外形、鞋面上的图案、或者两边的鞋扣等来判断鞋子的左和右。

在这个过程中，孩子用自己的身体来感知和体验不同的方位，积累空间感，学着区分“大小”“里外”“前后”“旁边”等，不仅帮助孩子学习了数学，更培养了孩子独立自主、坚持到底的品性和解决问题的能力。

2.整理物品：帮助孩子感知和积累比较、分类、集合、数量、空间等的好选择。

引导孩子将自己认为是“同样的”玩具物品放到一起，在孩子整理时可以与孩子讨论什么是“同样的”玩具，帮助孩子寻找玩具物品相同的属性特征。尽量把整理物品的过程变成游戏的延续，让孩子始终保有整理玩具物品的兴趣和习惯。

3.超市购物：引导孩子综合考虑多种因素，运用数学解决问题的好机会。

让家长带孩子去超市购物，孩子可以很直观地观察、理解数字概念。比如：引导6岁左右孩子关注一些常见食品、用品的简单价格（最好是10以内整数）。

在这个过程中，引导孩子多角度地考虑综合因素，如：给谁买，她有什么需要和喜好；买的物品品种如何搭配；然后可以让孩子试着借助手指来凑数，大概了解买这几样物品需要多少钱等等。

4.其他方式：藏于生活，用于生活。

可以引导孩子关注马路上的各种数字，提高孩子对数字的敏感度，帮助孩子理解数字的不同含义；引导孩子关注乘坐公交的花费、地铁换乘与所花费的时间之间的关系等等；开启导航时，也可以引导孩子将导航地图上的位置、路线，与眼前的立体世界建立联系，帮助孩子空间感的发展。

二、用游戏激发孩子对数学的兴趣

1. 手指游戏系列

手是最直接、最常用也最有效的工具，让孩子理解数量及其变化关系。各种手指谣：一边念儿歌，一边用相应数量的手指演绎儿歌中的各种事物，帮助孩子理解数量。

2. 搭积木

搭积木发展空间感，积木之间最好有一定的比例关系，如：一块长方体积木正好是两块正方体积木的大小，一块正方体积木正好与两块三角体积木的大小一样。这样的积木更便于孩子感知各种形状以及不同形状之间的关系。

3.你说我搭

家长和孩子可以轮流成为“指令官”，负责向对方发出指令，告诉对方拿取什么样的积木，搭在什么方位，甚至还可以按照特定的图纸来描述发指令。这样的游戏可以帮助孩子用语言来表述积木的属性特征和空间位置。