自主游戏观察与记录

游戏主题：区域游戏    班级：中三班     观察者：郑爽

观察时间：2023年5月10日 上午9：45

观察地点：表演区

观察对象：涵涵

【游戏实录一】

  “我是妈妈，你是哥哥，妈妈给宝宝穿衣服，你自己到厨房里去烧饭好吗？”妈妈依依对哥哥涵涵商量道。“我不会呀，烧饭应该是妈妈的呀。”哥哥涵涵显然很不愿意。妈妈说：“我们是一家人呀！我现在没空啊，我要给宝宝穿衣服，她要上学了呀。”“那等爸爸回来烧嘛！（扮演‘爸爸’的孩子正好去吃饼干了）。”我上去参与他们的游戏：“我来做客啦！好饿呀！”。妈妈和哥哥开始愣在那里，后来哥哥反应快让我请坐。“妈妈”这时也停止整理，来到厨房胡乱的抓起一个水果和一种蔬菜就放在小碟子里给我示意让我吃，还提醒我说：“这些是假的，不能放在嘴里吃的，要假装吃。”我笑着做了一个假装吃的动作：“啊呜、啊呜”。我请妈妈和哥哥也坐下，大家一起笑着“吃”东西了。

【分析思考一】

3－4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验，习得良好得行为习惯。例如：模仿爸爸妈妈照顾宝宝得样、烧饭的动作等。一般孩子认为烧饭是妈妈的事情，所以当妈妈提出让哥哥做时，哥哥百般不情愿。这样就容易在游戏中产生冲突，将游戏僵持。教师适时的进入，可以帮助幼儿缓解矛盾，以自己小客人的身份提醒和丰富游戏情节。

观察时间：2023年5月17日 下午15：20

观察地点：建构区

观察对象：涵涵

【游戏实录二】

今天，几位小朋友在玩桌面插塑，涵涵跑过去找筐子里的圆形插塑全部拣在一起。同桌的欢欢发出抗议，我走过去问：“涵涵，你拿这么多圆片干什么？”他没有搭理我。过了一会儿，他拿了一副“王冠”给欢欢，欢欢戴上，琳琳看了看说：“这里好像大了一点，我帮你改改吧”琳琳终于完成了。他看到欢欢戴上做的“王冠”向她说谢谢时，涵涵开心地笑了。

【分析思考二】

幼儿期的孩子最富于想象力了，涵涵善于凭借事物的具体形象进行一系列的联想创造，他在具备充足的时间、空间及多种材料时，凭着自己的兴趣爱好自由操作，充分发挥了自己的创造性，并尽量通过自己的实践表现出来，表达了对老师的深深的爱。

观察时间：2023年5月26日 上午1010

观察地点：美工区

观察对象：涵涵

【观察实录三】

   美工区的孩子们正在制作彩链连连看呢！只见涵涵小朋友的彩链拼得特别漂亮，他选了三种颜色来拼。他先用红色的纸条首尾相接贴好，再用一张黄色的纸条接上去，再用一张蓝色的纸条继续接上去。“红黄蓝、红黄蓝”有规律的排列着。一旁的欣欣看到了，称赞道：“你的链条可真漂亮！我也要用三种颜色来来做。”但是，在制作过程中，发现孩子们虽然能选出三种自己喜欢的颜色，但是在排列的时候颜色多不易观察给规律受到干扰、头和尾的不确定又受到干扰，会引起一定的思维混乱，所以孩子的错误率有点高。
       

【分析思考三】

在活动中，孩子们都积极参与，把纸条粘成圆形并相互连接起来。幼儿选三种颜色并且是在立体的层面上操作可能难度有点高：孩子们虽然能选出三种自己喜欢的颜色，但是在排列的时候颜色多不易观察给规律受到干扰、头和尾的不确定又受到干扰，会引起一定的思维混乱，素以孩子的错误率有点高。如果是要求两种颜色连接，孩子们有了前期按规律涂色的经验，就能很好的找出规律并正确的操作了，但对于能力强的幼儿可以在此基础上三种甚至更多颜色的连接。

【回应策略】

  1.可以在美工坊开展给妈妈做项链的活动，让孩子们前期有颜色排列的经验，按照规律进行涂色设计，有了这样的经验，孩子们在做彩色链条的时候就显得容易一些。对于能力强的孩子可以有更多颜色的排列体验。　
    2.让幼儿有充分时间和自由进行表演。心里无压力和负担，教师担任好旁观者的角色，营造宽松的氛围，让幼儿能够自由表达自己的想法与创造。　　
    3.采取表扬、肯定的方法鼓励孩子大胆地参与各种活动，逐步提高孩子的活动能力，增强孩子的自信心。与家长及时沟通，反映孩子的活动表现，让家长配合老师，给孩子多提供一些涂色练习，帮助孩子积累一定的经验，增强孩子的活动信心。