主讲人

孙翠鸣

撰写人

朱旻晨

学

习

感

悟

“模拟剧场”在戏剧开演前需要经过“剧场的创设”“剧场的管理”“演剧的宣传”还有“开演前的准备”这四个准备工作。所以可以从演出前的准备对区域活动内容进行调整与提升。

从“剧场的创设”方面调整合优化。如，幼儿可以根据平面图构建剧场给剧场设置座位。这个区域活动的内容能引导幼儿在找到“排”的同时还要找到座位号，还可以认识单双数，能够锻炼幼儿的逻辑思维能力。但只是幼儿对观众席的安排。我们都知道剧场创设包括舞台的创设和观众席创设，幼儿可以在剧场的创设中将舞台布景这个内容调整到剧场创设这里来。例如，《小熊请客》这个戏剧活动有两个场景 ：

一个是“森林里”，一个是“小熊家”。可以引导幼儿选择在KT 板的正反面进行场景布置，这样方便以后舞台演出更换背景。

从“剧场的管理”方面来调整合优化。例如，“制作戏票”，戏票的制作能够让观众明确自己的座位号，找准自己的座位，但是在操作的过程中，发现很多孩子制作的戏票是相同的，如何解决这样的问题呢？可以复印一些剧场座位平面图。引导孩子边看剧场的平面图边操作，将制作好的座位号在平面图上划掉。

剧场的管理还包括一些规则，如何让孩子了解剧场的规则，可以增加“剧场规则的制定”区域式戏剧活动内容，提高幼儿的规则意识。在剧场管理上，还可以制作一些戏剧工作人员的工作牌，在剧场演出中幼儿就可以很明确自己的戏剧工作到底是什么，需要哪个戏剧工作人员的配合，以便很快找到该工作人员，为演出的顺利进行奠定基础。

“模拟剧场”是一种集体性的“工作”，展示的是儿童戏剧的成果，强调的是教育的过程。每个参与的幼儿都需要相互联系，围绕演员的表演形成一个有机的剧场组织。以“模拟剧场”为载体的区域式戏剧活动可以让幼儿对剧场的模拟的空间、内容进行调整合优化。幼儿能在活动中明确各自的分工，加强合作，促使自己在活动中学习品质和学习能力得到最大限度发展。