观察时间：2022年4月11日 上午10：10

观察地点：表演区

观察对象：玲玲、熙熙、伊伊和果果

【观察实录三】

小朋友上前，用走走走，给我一个...戏剧游戏：“走走走，给我一棵树！”于是每个孩子都表现出树的样子，大多数是一个人双手合并站立变成一棵树，熙熙则是一只手高一只手低的展现树的形态，老师问：“你是一棵怎样的树？为什么跟别人不一样呢？”熙熙：“我是一棵长歪了的树，我家门口的树就是歪的”在停动游戏中，老师要求小朋友们俩俩组合建构树，熙熙和身边的杨杨、伊伊共同组合建构了大树，他们三个人单手靠在一起，合作变成了一棵大树。

第二次游戏前，老师引导：“森林里除了有大树，还有什么呢？”游戏时，老师指令：“请2个小朋友为一组，合作建构森林”睿睿、杨杨、伊伊和果果一起合作，他们两对人合作做大树，熙熙和书豪两个人蹲在地上手拉手做小河。老师问：“你们分别是森林里的什么呢？”熙熙说：“我们是森林里的小河”，伊伊说：“我们是森林里的许多大树”。

【分析思考三】

 熙熙能够大胆地用肢体动作变达自己的想法，表现的基本形态。熙熙在建构树时，能够用不同于大多数同伴的肢体动作表现，体现了她的创造能力与想象能力，并且能用语言表达出自己的独特想法。

【回应策略】

1.捕捉精彩瞬间记录分享交流。

在游戏中，及时捕捉幼儿建构的精彩瞬间，和其他幼儿分享交流，用照片或视频的方式保存，并把他们的想法记录下来。

2.对每一位幼儿的大胆表现给予肯定与鼓励。

教师做到随时入戏，激发幼儿的表现能力，提高幼儿的专注力。对每一位幼儿的大胆表现给予肯定与鼓励，并且教师做到随时入戏，激发幼儿的表现能力，提高幼儿的专注力。

3.引导孩子们在游戏中相互学习，大胆表达自己想法的学习品质。

无论是单人建构还是多人合作建构，熙熙能够明确地按照老师的要求指令来完成相应的建构任务。在发现同伴有不同的表现方式时，能够快速学习，一开始熙熙是双手打开放于身体两侧的树造型，在观察到书豪一个人在建构河时，能快速的与他合作，两个人一起建构河。