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 白玥

推荐时间

2023.06.07

文献题目

学前特需儿童游戏治疗的策略

文献来源

龙源期刊网

一、学前特殊儿童游戏治疗策略的定义

我们认为游戏治疗策略是以游戏活动的方式为儿童创设--个充分自由的环境，让儿童在游戏活动中自然地表达自己的情感，暴露内心存在的问题，然后由游戏治疗师帮助引导和解除各种困扰，使其获得发展的--种心理治疗手段。

二、学前特殊儿童游戏治疗的功能

游戏是儿重喜爱的活动形式，也是儿重的主导活动，它在学前特殊儿重中也占有重要地位。对于心理治疗来说，游戏治疗是一种十分有价值的治疗方式。

第一，游戏治疗可以作为诊断学前特殊儿童问题的工具，辅助英他诊断方法，借以深入了解儿童行为背后的潜在动机及原因。

第二，游戏治疗为学前特殊儿童提供了一个安全、和谐及愉快的气氛，允许儿童自由发挥，同时治疗者还能提供积极的尊重、温暖的关怀以及同情和支持，有助于建立良好的治疗关系。

第三，游戏治疗弥补了学前特殊儿童语言表达能力的限制，为他们提供了充分活动和口由表达的机会，使治疗师和儿童本身较易接触打了解问题的焦点所在，并适时地引导他们向着有利的方向发展。

第四，游戏治疗能帮助学前特殊儿童通过游戏自由表达自己的情感，将潜意识的过程呈现出来，并使紧张、焦虑、恐怖及不满等消极情乡者体验得到充分的表达和发泄，帮助其处理内在的情绪状态，形成健康的心理。

第五，为学前特殊儿章提供了社会性技能发展的机会，帮助他们打破白我封闭的硬壳,发展适当的人际交往技能和自信心，建立起新的情感交往模式，有效地提高其与周围环境和互作用的兴趣和愿望。

三、学前特殊儿童游戏治疗策略

(一)游戏治疗的过程

游戏治疗是个连续的过程，-般包括开始阶段、治疗阶段和结束阶段。这几个册段部分重叠且义循序渐进，每个阶段都有自己的任务和治疗日标。

1.第一次面谈

儿童一般在首次咨询时是父母陪同来就诊的，治疗师应先问父母一-些有关问题，让父母填写一些问卷和量表，时间不宜过长，注意不要让儿童产生受冷落、受指责的感觉。然后，治疗 师向儿童说明游戏的限制及保密，准备进入游戏室。父母一般不进去，特殊情况下，如儿童有强烈的不安全感，允许父母将其送人游戏室，

但父母要在治疗开始前退出游戏室。

2.建立关系阶段

治疗师和儿童之间建立良好关系，不仅是对儿童的问题行为作出较为合理、较为全面评估的前提，也是治疗的基础。在这一阶段，儿童进入的是一个完全陌生的环境，会产生各种不安和紧张，而会对新环境、新关系进行试探和摸索，并对新经验的真实性以及新关系的界限以白己的方式加以考验。所以，治疗师应该为儿童创造一个开放、容许和接纳的气氛，川真诚去体会儿童在游戏时所流露出的真实感情，并适时加以澄清，或运用开放式的问题尝试深入儿童的内心世界。在这个阶段，应避免给儿童劝告、教导、任何批评和暗示。这样儿童才会慢慢放下防备心理，在安全、信任、白由的环境里游戏，开放白我，显露出问题。此时,治疗师应该及时、敏感地把握问题的所在，并针对儿童的问题提出初步的假设。

3.评估与诊断

当治疗师在与儿童及其父母最初的交往中，对其有了进一步的了解，有了一定的假设之后,就应该对儿童做出较为合理和正确的评估和诊断。在目前，运用游戏对学前特殊儿童进行评量，主耍是评估儿童发展的状况，诊断儿童的特殊问题及评鉴教育或治疗方案的成效。在评估儿童的发展状况时主耍是运用表征游戏评量及跨领域游戏本位评量等。而对儿童特殊问题的诊断主要是针对自闭症、多动症及情绪障碍儿童的较多。当然评估的方式不一定局限于游戏的方式，各种心理测验、问卷、访谈等方式都是必要的。

4.治疗阶段

当治疗师对儿童做出诊断和评估后，就可以有针对性地引导儿童选择适当的玩具或活动，由此来激发儿童详细、真实的描述或投射问题行为或情感。经过建立信任的关系，儿童开始表现出较多的快乐，并放弃平的自我防御机制，暴露内心的冲突与问题，进而开始宣泄，甚至出现攻击性行为。治疗师此时应该向儿童传达

治疗师已经充分了解并理解他们的这种情绪，并用儿童化的语言描述儿童的这些情绪体验，让儿童进一步明自己。同时把儿童的这种体验纳入到他们过去的体验、现在的牛活以及未來的发展体系中，给予最小限度的解释，使儿童提高自我洞察能力，促进具自我的成熟和发展。随后，进一步地运川- -连串有系统、结构化的游戏，让儿童对其所感到的冲突问题逐渐去除敏感，消除其困惑或害怕,最后,透过自主性的提升,愿意主动、积极地去面对和改善自己。此时,儿童的挫折容忍力与延缓满足的能力得到增强，口我想彖力得到增进，会以升华的方式来农达攻击等负面行为，移情作用减少，更接近真实的世界。

5.结束阶段

游戏治疗什么时候结束，- -般当儿童较能理解白我、接纳自己，知道关心自己并正确表达感受，在行为上能自我控制、较有弹性，从表达负面情感面情感到正面情感，游戏更有方向性、创造性时，游戏治疗也即将结束。此时，儿童会因分离焦虑而产生行为上的短暂退化，因为他们企图用这些退化行为來阻止治疗的结束。所以，在还没进入结束期之前，治疗师就应该提前告诉儿童，游戏治疗是会结束的，人概什么时候要结束治疗，并且有计划地逐渐减少治疗的频率。