自主游戏观察与记录

游戏主题：区域游戏      班级：大二班     观察者：李倩尔

观察时间：2023年6月9日 上午9：43

观察地点：大二班

观察对象：文文

【游戏实录一】

建构区的小朋友满了，小小的空间容纳不下那么多的人，请文文换个区域，只见他蹲在地上，拍打着脚，边哭边闹的说:“我不要，我不要～”老师用力拉他起来，他就是躺倒地上，哭着说:“我要奶奶，我要回家～”。我知道他很专注于橡皮泥游戏，于是我走过去安抚他:“文文，你不是喜欢玩玩具嘛，幼儿园有好多玩具呢，你看～”，我指了指桌面上的橡皮泥，他看了看，哭声小了，但还是站着不动。于是拉着他走过去，把橡皮泥、模具放他手里，果然，他一拿到手就停止了哭闹，坐下来认真的玩了起来。到放学都没有再哭。  

【分析思考一】

从表现来看，首先他很爱受到老师的表扬，并且会露出得意的神情，说明他还是很要求上进的。他的那些话——“老师我听话”“老师，奶奶会来接我吗”，表明他是知道怎样是对的，怎样老师才会喜欢，做错事了会害怕奶奶不会来接他，但是他的自我的控制能力还是很弱，即使知道应该怎么做，但还是希望通过闹脾气，撒娇来得到满足，可能在家里就是一直用的这种方法。而得到满足后，就会变得更加任性。

观察时间：2023年6月10日 上午10：40

观察地点：大二班

观察对象：文文

【游戏实录二】

今天认知游戏让孩子上来给树叶排队，我说:“请小朋友帮忙给树叶宝宝排排队。”文文就跑到我面前，两手拍着胸口着急的说:“文文，要”我假装不理他，说:“我要请乖宝宝。”他还是不坐好，大叫的说:“文文～”我对他说:“你不听话，听话宝宝应该坐到位子上。”他开始大叫，躺在地上，大声地喊：“哼，哼，要妈妈，要妈妈”我说，“你坐好了，妈妈就会来接你，老师还请你帮忙。”一边哭着一边回到了座位。

【分析思考二】

从表现来看，首先他很爱受到老师的表扬，并且会露出得意的神情，说明他还是很要求上进的。他的那些话——“老师我听话”“老师，奶奶会来接我吗”，表明他是知道怎样是对的，怎样老师才会喜欢，做错事了会害怕奶奶不会来接他，但是他的自我的控制能力还是很弱，即使知道应该怎么做，但还是希望通过闹脾气，撒娇来得到满足，可能在家里就是一直用的这种方法。而得到满足后，就会变得更加任性。

观察时间：2023年6月21日 下午14：10

观察地点：大二班

观察对象：文文

【观察实录三】

区域活动开始了，小朋友们都到图书区去看书，文文也来到了阅读区，他这本书翻翻，那本书翻翻，折腾好一会儿，文文选好一本书安静看起来，不一会儿，就有小朋友来告状，说文文把书给撕坏了。只见文文正开心大叫，一下子就把书的一页纸撕掉了。老师批评他的时候他总是耍赖，从来不肯承认错误。

【分析思考三】

文文的父母在饭店工作平时很忙，孩子多数时间是和爷爷奶奶在一起，爷爷、奶奶还不认识字，所以孩子的汉语言的发展及生活能力都比同龄的孩子要差很多，遇到事情嘴上说不明白就着急动手。他平时和小朋友沟通也是简单粗暴。

【回应策略】

1.以鼓励、表扬的话为主，譬如:表扬睡的好的小朋友，文文要不要老师表扬呢,要就睡睡好。夸奖他做的好的方面，如搭积木，娃娃家做饭。增加他的兴趣感，使他继续保持他的好奇心。

2.任性的脾气需要慢慢改，不能急于一时，即使他一再哭闹，都不能满足他的要求，这样只会使他越发的任性，遇事就知道用这招。可以先让他哭闹一会，慢慢的先表扬他今天做的好地方，他的情绪就会有所好转，等到稳定以后就开始教育刚才不好的行为，为什么不好，哪里不好，让他自己知道自己的错误，最后跟其他小伙伴来个对比，突出好与坏的效果，让他加深印象。

3.首先我教育小朋友要耐心帮助文文，多和他说话游戏，让他喜欢我们这个班级，在这个环境中有安全感减少攻击行为。多给孩子机会，锻炼他自己的事情自己做。

4.同时也和家长取得联系，希望父母能尽量多和孩子沟通交流，教育孩子的时候要有耐心，给孩子讲道理，平时多给孩子讲些故事，丰富孩子的语言，培养孩子的语言表达能力和理解能力。