活动反思  

——对戏剧区域游戏《糖果甜甜》反思

吴红

区域游戏是孩子们最喜欢的活动，本学期我们以“糖果甜甜”为班本，在此基础上进行了区域主题活动，根据幼儿的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自己游戏、自己规划，用自己最喜欢的方式开开展区域活动。《纲要》中指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏以及偶发事件中的教育价值，把握时机，积极引导。”所以我们抓住本次教育契机，结合小班幼儿年龄特点，利用《欢聚一“糖”》的主题活动经验作为教育起源，围绕糖开展了角色区“糖果屋”、阅读区“甜蜜书屋”、益智区“小糖果大益智”、建构区“我是糖果屋设计师” 美工区“糖果坊”等一系列区域活动。

在糖果屋开始营业之前，小朋友们开始分配角色，店长（正在给小朋友们分配工作，开个小会儿），真的是有模有样。理货员（需要及时填充货架上的物品，分类摆放）收银员（要算好钱哦！别算错了）经过两周活动的开展，特反思如下：

1.合理发放活动材料。区域活动中的操作材料必须尽可能丰富多样，符合区域的操作特点,并充满必要的趣味性。在一段时间后,应及时调整活动材料,充分研究儿童兴趣和个性发展的需要,并通过与儿童协商更新材料。此外,活动区的材料也应具有层次性和探索性,根据儿童的个体差异,放入不同难度的材料。
2.在区域活动中,教师的适当干预是最重要的。在进入区域活动之前,教师应向孩子们解释区域的活动要求和游戏方法,并回忆上次活动中遇到的问题以及如何解决这些问题。同时,教师应详细介绍新增加的活动材料,让孩子们大胆尝试新材料。在活动中, 老师要求孩子们根据自己的意愿选择活动区域,成为该区域的主人翁,自由分配主角，自主、协商地操作。

3.在区域活动中,我们不仅要研究儿童之间的相互交流与合作,还要注意相互干扰,使儿童能够专注于某一活动,探索问题。活动结束后,老师和孩子们一起交流活动的感受,让他们进一步体验成功的喜悦,并对某项活动的数据进行详细分析。3.培养孩子良好的操作习惯。在区域活动中,儿童养成良好的操作习惯非常重要。

经过几周的课堂区域活动,我在实践中不断探索和总结。我意识到,区域活动可以让孩子们学到更多,让每个孩子都能积极学习和参与。我将继续在儿童区域活动中扮演观察者、导师、合作者和完美.者的角色,让儿童能够独立快乐地操作,在操作中学习各种知识和技能。