自主游戏观察与记录

游戏主题：美丽的花园     班级：大二班     观察者：白玥

观察时间：2023年6月2日 上午9：34

观察地点：大二班

观察对象：文文

【游戏实录一】

文文今天选择玩建构区《花园》。玩了一会儿，见文文喊了起来：“嗯，我的，文文的。”手里和小妍抢着同一个三角形积木。小妍没有喊，是脸憋的通红，一个劲儿地往怀里拽，死也不放。“这是我的，是我的。”说了两遍，小妍这时也叫了一下，“我先拿的，老师……”此时，带了点哭腔，但看着文文还是不放手，我就对他俩说：“看看，地下有这么多呢？为何抢那一个呢？”他们俩手还不放开三角形积木，但都往地下看了看。过了10秒钟，小妍松开手后，捡地下其他的三角形积木，然后两人又玩了起来。

【分析思考一】

抢玩具是小班年龄段幼儿经常出现的现象，而这也主要是与他们年龄段语言发展特点有关。他们的语言发展还不是很完善，语言表达能力较弱，自己的情感，或对想要的东西就会直接动手抢或拿，文文语言表达能力差，不会用语言说表达想要的。因此，他就会直接抢。后续多锻炼小班幼儿的语言表达，常让他们说和表达自己想要的，尽量减少肢体动作发生。因此，平时就培养幼儿表达自己情绪。

观察时间：2023年6月8日 上午10：20

观察地点：大二班

观察对象：文文

【游戏实录二】

     美工区，我给孩子们准备了颜料、画笔，准备画青青草原。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，文文一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由老师来做草原底色，让孩子压、印。没印几幅，文文瞪着大眼睛叫着说：“老师，文文来，文文来，”话音刚落，渴望的目光又投向了我。我改变了主意：教孩子们用模具进行印画。孩子们兴奋极了！

【分析思考二】

文文是个充满好奇、爱动手的孩子，孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用颜料自己印画。

观察时间：2023年6月15日 上午10：10

观察地点：大二班

观察对象：文文

【观察实录三】    

文文喜欢和其他小朋友一起做游戏，但是常常没一会儿，就摸小女孩头发，一会又到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静的坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去，要不就站到衣帽柜上，每次收玩具时他从不会主动收玩具，而且老师叫了很多次他就是不肯收他手里的玩具，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。

   【分析思考三】

在这个活动中，文文主要表现小动作多，手脚不停，让其安静下来难度较大；情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。他的父母由于平常工作忙，很少照顾他，更别说和他交谈了，这使得孩子内心比较孤独。其次，文文是独生子，平时家人比较骄纵，事事都由着他，想干什么就干什么，对孩子缺少较为正确的教育方法。

【回应策略】

1.与家长加强交流。我把文文的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家园双向对他进行教育。

2.教育目标要切合实际，适度。对好动孩子不应苛求过分安静，不要制定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多。

3.加强自制力的训练。在一日活动中，我利用一切机会训练其自制力。文文经常把图书和玩具乱丢，不懂得归位放好，我就带他捡起来并整理好。经过一段时间的引导，他扔东西的毛病也改善了很多。

4.加强注意力的训练。上课注意力不集中，不时影响其他同学的正常活动，因此我把他的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养她的注意力，督促他集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。

5.作为教师，我认为要提高自己的移情能力，学会欣赏、理解、宽容有问题的幼儿。经过分析，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强以及情绪的变化而表现出来的无意识行为，尝试去理解他，感化他。