自主游戏观察与记录

游戏主题：我们“慧”整理   班级：大四班     观察者：姚毅

观察时间：2023年6月5日 上午10：15

观察地点：科学区

观察对象：赵夏【游戏实录一】

今天赵夏和甯甯来到科学区游戏，他们拿着一枚硬币和滴管，便开始一滴一滴的在硬币上滴水，边滴水边数着：“1、2、3……”赵夏喊着：“要满了，马上要满了23、24。我滴了24。”甯甯说：“这还可以再滴一些的。赵夏便往硬币上又加了一滴，结果水却一下子溢了出来。“哎呀，失败了。”

甯甯安慰他说：“你要慢慢的，轻轻的滴，不然一下子就满了。”赵夏马上擦干硬币，继续重新向他的硬币上滴水，这一次赵夏变得更小心了，每一滴水都慢慢地一点一点地滴，边滴边数着：“1、2、3……24、25、26”他激动地说：“我也能滴到26了，我要把它记录下来。”

甯甯突发奇想跟赵夏商量：“这材料盒里还有个贝壳，你看贝壳里面的空间也大，不知道能存多少滴水，贝壳的外面还有一圈一圈的痕迹，这个可以存水吗？我们来试试吧!”两人分别对材料盒里的贝壳、石头和小硬币等做了试验，并记录了存水结果。

【分析思考一】

孩子们特别喜欢硬币存水的科学实验，对它的探索兴趣很浓。孩子们先一起合作，赵夏以为自己滴了很多的时候，甯甯鼓励他可以滴的更多，虽然一开始着急溢出来了，但后来同伴传授了方法之后，第二次实验技术就有了明显的提升，两人探索出游戏方式和技巧，然后再分工完成其他材料的存水实验，并能够完整地记录实验的结果。

观察时间：2023年6月17日 上午10：05

观察地点：建构区

观察对象：赵夏【游戏实录二】

 今天赵夏晚来了，小朋友们已经来到自己喜欢的活动区活动。只见赵夏起初来到科学区，可是科学区已经没有他的位置。他在建构区四周转了一圈，又来到图书区、益智区、美工区……各个区的位置都被小朋友们“占领”了，这可怎么办呢？只有美工区还有空位。他看到了，但却在远处矗立着，一动也不动，眉头一纵，嘴巴撅得老高。我走上前去，问明原因，并建议他下次再去。赵夏也没有别的办法，只好很不情愿地坐在了那里。今天的主题是剪羊，赵夏拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说：“老师，我剪完了。”“你剪的是什么呀？”“不知道。”孩子边说边低下了头。我说：“你有自己的名字，你也给他起个名字吧！”他拿着作品，想了一会儿，看着我说：“是喜洋洋。”“不错，如果加上羊角就更好了，给喜洋洋多剪几个朋友吧！”赵夏听了我的话，再也不忸怩了，迅速拿起第二张纸……活动区结束时，他还向我炫耀他剪的喜洋洋一家呢！ 

【分析思考二】

小朋友们并不是经常都能选择到自己喜欢的区域，只好选择自己不太愿意的区域，因此有时候表现的积极性不太高。但是孩子的兴趣并不是与生俱来的，而是受他所在的生活环境熏陶，父母与老师的引导。孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。从此，我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，让他们在剪纸过程中获得成功，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也充满了自信。渐渐地，孩子便会在剪纸方面获得不同层次的发展。

观察时间：2023年6月26日 上午10：15

观察地点：益智区

观察对象：赵夏【游戏实录三】

　今天区域活动时间赵夏去益智区，可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅无精打采的样子。我走过去问：“，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋。”“小朋友为什么不愿意和你下棋呢？”“他们说我不遵守游戏规则。”“噢，原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意和你玩了，对吗？”“嗯。”“赵夏，老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗？”他使劲地点点头。我们邀请陈逸轩和侯浩辰一起玩飞行棋。“飞行棋，老师也没玩过，怎么玩呢，我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规则。”赵夏认识了许多字，我们一起小声地读了一遍游戏玩法，还讨论了有关的规则。

【分析思考三】

赵夏，是个性格活波开朗的孩子，但是游戏中总是不遵守规则，在区域时间，他选择了益智区，想和小朋友一起玩，他很聪明善于动脑，但是他做事情缺乏耐心，稍有浮躁，遇到困难不冷静，也不会主动寻找同伴共同解决问题，合作意识不强。在下棋时赵夏在下棋时不遵守游戏规则，小朋友们都不愿意和他下棋了。当看到他无精打采的样子，我和他展开了一次谈话，从谈话中可以看出马赵夏已经意识到了下棋一定要遵守游戏规则的重要了。

【回应策略】

1. 在益智区域画上简单易懂的游戏规则，便于幼儿自己根据图画找到规则。

2. 根据幼儿个体差异为幼儿准备种类不同的棋类游戏。

3. 经常组织幼儿进行一起合作、共同完成的游戏，增强他们的合作意识。

4. 将幼儿每次完成游戏或向别人讲解规则的照片打印出来，挂在区域，增强他们的自豪感，自信心，还可以时刻提醒自己要遵守规则。