观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（ √    ）4.定点观察（）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

区域活动开始了，赵夏拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，张伟瀚和罗佳琪也来到了桌子面前，他们分别找到了自我喜欢的皱纹纸，十分开心。这天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。张伟瀚和罗佳琪分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，赵夏看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现此刻观察她的我，立刻叫道“老师老师，我不会!”我走过去说“一会儿教师要来你的“花园”赏花昂”赵夏立马提起精神头来了，他看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，他试着也做起花来。不一会，他就在白纸上粘了满满的花。他满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

从案例中，赵夏看了周围的小朋友，拿着皱纹纸在思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候他发此刻观察她的我，立刻叫道“老师老师，我不会!具有必须的依靠性，还未经过操作就认为自我不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放下活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。