自主游戏观察与记录

游戏主题：龟兔赛跑         班级：中三班     观察者：黄虹乔

观察时间：2023年6月16日 上午10：20

观察地点：室内扮演区

观察对象：文文

【游戏实录一】

区域开始了，小舞台已经搭建好，并且幼儿表演用的头饰也一起闪亮登场，因此扮演区一下子来了好多幼儿。他们围着舞台，都很想表演龟兔赛跑里的主角。

因为很多幼儿在学习之前对《龟兔赛跑》这个故事比较熟悉了，所以每个小演员表演的都很好。刚开始一遍一遍地按照原本的故事情节进行表演，几遍下来瑜瑜对文文说：“我们说点不一样的吧，别照着故事里面的了！”一下子表演区的幼儿又开始活跃起来了，很多小动物也都走出来一起比赛，并且在表演的过程中动作越来越生动，创新。每个幼儿都玩的非常尽兴。  

【分析思考一】

这次是在班里第一次搭了个正式的舞台进行表演，所以这次参与的人数明显比往常多，吸引了很多幼儿。并且准备了足够的小动物的头饰，让幼儿熟悉自己的角色后再进行表演。

在游戏的过程中，幼儿都可以扮演好自己的角色并根据故事内容进行创编对话。瑜瑜、盈盈的一句话，让本来在表演区已经玩的无聊的幼儿再次提起他们的兴趣，教室在整个过程中在一边进行观察，让幼儿自己动脑筋解决问题。

观察时间：2023年6月16日 下午15：20

观察地点：室内扮演区

观察对象：文文

【游戏实录二】

区域开始，今天文文玩娃娃家在娃娃家家中胡乱的提供的蔬菜和厨具，并不明白真正的使用方法。我这时候走过去提醒他：“你们在做什么？要做午饭吗？是不是娃娃的肚子饿了？那我们应该先去菜场买菜才行的啊！”文文开心的和我一起去放置蔬菜的地方选择自己需要的蔬菜。我说：“好了，现在我们回家做饭给娃娃吃吧！”文文回到家中把蔬菜放在一边就开始敲打厨具。我说：“做饭的时候应该先把火打开，然后放入东西，一会熟了就能吃了。”文文和我一起去给娃娃做饭。我最后说：“娃娃一定会很喜欢的，真香。”  

【分析思考二】

文文玩娃娃家都是在自己的家中的表现，教师如不参与指导，幼儿只会胡乱的玩放在娃娃家内的东西。对于中班的幼儿，教师利用直接指导，带领幼儿一起选蔬菜、做饭，使幼儿学会了娃娃家玩具的使用，建立了一定的生活常识。在教师指导下，幼儿还学会了往做的菜里放糖、巧克力等自己喜欢的调料，知道前老师“品尝”。

【回应策略】

1．为孩子创造一个合适的环境，不在集体面前揭露他的缺点。

为他创造一个宽松的环境,当孩子犯错误时,不在集体面前揭露他,单独和他谈谈。一方面表示对他错误的理解,提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他换位思考,让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该自己承担,不能赖在别人身上。

2．培养勇敢的精神，经常和幼儿讲述关于这类的故事。

培养勇敢的精神,经常讲一些有关勇敢的故事。善于观察,当他遇到困难时,能得到及时地帮助,鼓励他去战胜困难。对他多进行胆量方面的训练。比如:在感觉统合训练中,加大大梯的训练量,逐渐锻炼他的胆量。

3．在游戏评价中多鼓励幼儿，让幼儿不要放弃。

针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步实行表扬，并给幼儿讲述了《龟兔赛跑》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。

4．活动中仔细观察，找到冲突的起因。

孩子们的大声的说话形成的原因很多，但大声说话给人们生活带来不良的幼儿们却还不能理解。所以，针对幼儿生活中出现的这个现象，设计了教学活动：爱唱歌的大恐龙。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，他们都比较喜欢听故事，所以活动以故事的形式，让幼儿在与教师、同伴的交流中，体验语言交流的乐趣，学习仔细倾听，理解故事内容，并知道声音太大会影响别人，学习控制自己的声音。而且幼儿的语言水平是在使用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的环境。