自主游戏观察与记录

游戏主题：大自然的秘密      班级：大三班     观察者：李倩尔

观察时间：2023年9月9日 上午9：55

观察地点：大三班

观察对象：小文

【游戏实录一】

小文和天天刚进自然角，就凑到了矿石探索区里。小俣看着放大镜说：“我知道，这个是放大镜，能把东西变大。”天天追问：“真的吗？怎么看的？”小文说：“嗨，这还不简单，就这样把放大镜放在想看的东西上面就可以看见了啊。”，天天说：“啊？为什么我的不行呢？”，小文拿起一块小矿石给天天示范：“你是举着的，要把小的东西放在桌子上面，你看平放着就能看见放大放大之后的矿石啦。”，于是，两个人一边看，一边讨论，他们俩一起用放大镜观察收纳盒里不同种类的矿石，并找到对应矿石照片。

【分析思考一】

放大镜和矿石材料已经在区域中投放了一段时间，其它幼儿对放大镜都是摸摸玩一玩之后变离开了，这次小俣在区域中充当了小老师的职务，小文对放大镜比较感兴趣，也有一定的了解，从而增加了他对这个游戏的专注度，他能在区域中耐心给天天讲述放大镜的使用方法，但是在后面观察矿石的环节中，小文的注意力有所下降，时不时离开自然角到别的区域中去玩。

观察时间：2023年9月17日 上午10：10

观察地点：大三班

观察对象：小文

【游戏实录二】

小文今天选择到建构区搭建纸杯城堡，小文站在纸杯的中间并将纸杯围拢了起来，一圈结束后，开始进行第二层的垒高，不一会儿，欣欣已经把城堡的三面都垒得高高的，而小俣则一直在搭着另一边的纸杯，当小文把纸杯垒到第3、第4层的时候，纸杯总是会不受控制地掉下来，他看了看欣欣搭的纸杯，非常坚固没有塌，景辰就开始有点急躁，想要快速把城堡搭建成功，越急在搭建时就很容易坍塌，后来小文搭到第二层就开始坍塌，小文一下子就把纸杯全部推倒，跑去看其他小朋友搭建城堡了。

【分析思考二】

对于小文来说已经能熟练掌握围合、垒高等建构技巧，但是纸杯城堡是特别容易倒塌的，在游戏过程中小俣多次出现了搭到第三、第四层的时候就开始倒塌，小俣没有静下心来思考一下为什么会倒塌，看到其他小朋友能垒高，反而越来越急躁，再次尝试两次之后直接失去了耐心不搭建了，对于小文这样的情况要尽早稳定小文的情绪，与其一起分析一下原因，让小文的注意力不要受情绪和建构反复失败因素的影响。

观察时间：2023年9月22日 上午10：00

观察地点：大三班

观察对象：小文

【观察实录三】

在认知区中投放了一个计算盘的新玩具，小文选择尝试一下新玩具，他从框里挑了一个算术题放在了计算盘上，然后在等于号后面写上了答案，写了几道题之后小文发现在计算盘的最上面有一圈数字和一个小夹子，他没有搞清楚这个小夹子有什么用，他就被架子吸引了注意力拿了许多夹子夹在了算数板周围的数字上，豆豆看到小文在玩夹子，就告诉小文这个夹子要怎么用，豆豆拿起计算盘上的小夹子说：“如果算术题你不会算，你可以用小夹子来算啊，加法加几就往后移几格，减法就向前移，这个小夹子还能帮你看你做的算术对不对。”，之后小文听了豆豆说的方法后自己尝试做了几道题目。

【分析思考三】

计算盘玩具是新投入区域的游戏，小文之前没有玩过，对游戏的玩法不了解，他能先尝试自己摸索玩具玩法，但看到计算盘上的小夹子后小文的注意力很快就转移到了玩夹子上，不过在这次游戏中小俣能接受别人的建议，不像往常一样直接拒绝或去玩其它的游戏，豆豆提醒小文怎样使用小夹子，小文能听豆豆讲完，并且再自己尝试一下没有放弃不玩，对于小文的表现要及时进行表扬，强化小文的正确行为。

【回应策略】

1.对于多动症的幼儿需要身体活动来消耗过剩的能量，但需要要求幼儿在适当的情况下行为活跃，当幼儿出现反复更换区域，漫无目的地进行游戏时，教师需要给幼儿一些小任务，让幼儿有事可做。

2.可以让幼儿在游戏中帮忙做一些事情，如发玩具、整理玩具、制作道具等等，给多动症儿童有休息和活动的机会，同时也会让他们觉得自己是个有用的人，。

3.幼儿在玩认知类游戏时如果幼儿匆匆忙忙完成游戏，教师可以提示他们在游戏结束之前仔细检查，让他们学会注意细节，并且玩了一段时间之后要让幼儿有一段休息的时间，站起来跑动一下，使得幼儿的注意力能有松有紧，避免出现抵抗情绪，反而不利于注意力训练。