自主游戏观察与记录

游戏主题：我上幼儿园啦        班级：小四班       观察者：王群

观察时间：2023年 9月5日 上午9：20

观察地点：室内建构游戏区

观察对象：沈文昊

【游戏实录一】

   区域活动时，孩子们都喜欢到表演区，自助挑选服装和头饰进行自我装扮。昊昊也来到表演区，只见他来到换衣区，摸摸这件衣服，又看看那件衣服，还一边把手放在嘴巴里吃的那个香，为了不影响到其他孩子，我悄悄地走过去把他的手拿开。过一会儿，有些孩子开始表演了。其他孩子们在聚精会神在看动画片，这时我发现昊昊的手还是放在嘴里，遇到孩子们表演可笑镜头，毫不影响昊昊吸手指。

【分析思考一】

昊昊上小班之后，我特别关注到他爱吃手指头这个习惯。我发现以后也是经常的提醒她，看到他吃手指时，常常纠正他说那样不好，不卫生，手上有细菌，吃了会生病。他听到后马上把手拿出来，可趁我不注意就有把手指放进嘴巴里了。我考虑到孩子吸手指已经成了一个习惯，要想改正过来，我们还要下一点功夫。
 我询问了家长，家长希望老师能有好的办法让孩子改掉这个不良的习惯。要想改掉吸手指的习惯需要家长和老师一起配合帮助孩子。

观察时间：2023年 9月12日 上午10：20

观察地点：运动区

观察对象：沈文昊

【游戏实录二】

在运动区环节中，大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的进行游戏，然而昊昊小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个，别的小朋友提醒他，他也不理睬，我见状，叫他接到后面队伍中去，他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去，然后紧接着他又插到前面位置上了，这让其他已经站好的幼儿都不喜欢他这样的行为，一直要和老师打报告。

【分析思考二】

从表现来看，昊昊规则意识薄弱，没有自觉排队的意识，不能按秩序排队，总想着排队在第一个，这样在与同伴交往中，容易发生冲突，在老师的提醒下，也不会排到后面去，不能在他人的帮助下和平解决，也不愿意接受同伴的意见和建议。不能遵守基本的行为规则。

观察时间：2023年 3月5日 上午10：30

观察地点：建构区

观察对象：沈文昊

【观察实录三】   建构传来一片哭声，我连忙问道：“乐乐，怎么了？”乐乐说：“昊昊打我。”说完，她又大哭起来。其他幼儿也在一旁你一言我一语地向老师告状道：“昊昊打乐乐了我也看到了。 看到乐乐哭的一把鼻涕一把眼泪，我严肃起来，昊昊！你过来！我的声音顿时提高了八度，眼神也犀利地看着她。听到我高八度的喊声，昊昊低着头，嘴角一撇一撇地，不说话。看到他的表情，我知道，他一定是动手打了乐乐。我轻声地问道： 你打乐乐了吗？昊昊依旧低着头，玩弄着手中的玩具，不理睬我。我让他停下玩具，继续问他，过了好久后，他点了点头，仍旧没有说话。为了弄清事情的原委，我追问道：你是怎么打的？乐乐说道：“他是这样推我的”。说着，他还把手放在我的肩膀上，比划了一下。昊昊指着玩具说：“昊昊的，不是你的。”问了乐乐，原来是乐乐看中了昊昊手上的玩具，直接就下手去抢。昊昊也不松手，就争抢起来，昊昊就动手打了乐乐。我对乐乐说：“玩具是大家共同分享的，如果小朋友已经在玩了，我们可以玩其他的或者等一等。不能直接去抢。”乐乐勇敢的向昊昊承认错误。我也拉着昊昊的手说：“如果有小朋友抢你的玩具，可以和他讲道理或者请老师帮忙。不可以打人哦，这样不礼貌。”他们意识到自己的错误，相互道歉，又开开心心一起玩了。

【分析思考三】

一场风波终于平息了，昊昊也在老师的引导下，跟乐乐做了好朋友。小班幼儿语言表达能力有限，他们常常会用自己的动作代替语言，来表达自己的需要或者意愿。这就很容易让别的幼儿产生冲动，自我保护而动手去攻击别人。小班幼儿理解能力有限，他们还不能很好地理如何相互谦让、文明相处， 需要教师慢慢的引导，让他们真正地学会与同伴相处。

【回应策略】

1. 为了做好幼儿解决同伴冲突的支持者，教师首先要细致观察，以便更好地了解引发幼儿之间冲突的原因以及幼儿应对和解决冲突的方法。2.教师还可以了解哪些幼儿能够独立解决同伴冲突，哪些幼儿需要教师或其他同伴的帮助。3. 教师和家长要把握挫折教育的时机，帮助孩子正确理解挫折。多鼓励孩子尝试新鲜事物，每当孩子想尝试探索新鲜事物的时候，家长要及时鼓励孩子，在保证孩子安全的情况下，让孩子去体验。
4.家园共育：首先需要家里成员观念一致，要引导孩子树立正确的方式表达自己的想法、发泄自己的情绪。