自主游戏观察与记录

游戏主题：游戏行为训练           班级：小四班     观察者：姚毅

观察时间：2023年9月11日 上午10：15

观察地点：益智区

观察对象：七喜

【游戏实录一】

  区域活动的时间到了，小朋友们都非常激动。七喜来到益智区，看着地上的马路拼图，歪着脑袋思考着要拼什么，他看着陈一凡已经拼了一些，就问她你在拼什么，陈一凡说我在拼我家门口的马路，七喜听到了，也想着一起拼，他们开始一起合作，不一会儿就起了争执，两人对于其中一段路是弯的还是直的争论不休，我及时介入，这里可以先这样然后再变成其他的样子，现在选择弯下一段就可以直直的呀，两个人一起商量着来。在他们两个人的帮助下一道道宽阔的马路浮现出来。

【分析思考一】

在拼拼图时，幼儿对于这些难度较小的拼图开始想到新的玩法，不再局限于某一种，小朋友之间开始了合作、交流完成拼图，在材料投放中，还需投入更多夫适合小班幼儿年龄特点的拼图材料。

观察时间：2023年9月19日 上午10：05

观察地点：建构区

观察对象：七喜

【游戏实录二】

 最近这段时间，我们的小朋友们收集了许许多多的旺仔易拉罐，今天我把这些易拉罐投放到了建构区，想看看小朋友们用这些易拉罐可以搭出什么来。七喜小朋友进入了建构区，拿起易拉罐就开始摆，一开始也看不出什么来，慢慢的，他往上搭，突然倒了，我问他你知道什么原因吗，他说下面不稳，我告诉他确实是这样，易拉罐上面和下面都有对应的地方，在往上搭的时候，一定要把这些位置都对齐了，现在你再试试，慢慢的，只看见七喜搭的易拉罐越来越高，已经有点初具雏形，但是我还是看不出来是什么，问七喜，你搭的是什么，七喜说，我搭的是火箭，终于等他搭好之后，可以清晰的看出火箭的样子。

【分析思考二】

教师是幼儿游戏的引领者，在幼儿发生困难的时候，教师应以普通游戏者的身份，介入游戏，提供一些参考性的建议，而不是决定性的意见，多给孩子解决问题的空间。在投放区域材料的时候，材料一定要投放充足，尽量避免材料过少 的情况。

观察时间：2023年9月20日 上午10：10

观察地点：美工区

观察对象：七喜 

【观察实录三】   今天的美工活动是涂色小花伞，七喜小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过会就听见他的声音:“老师，快看我的伞好吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应:好看，七喜真厉害，接着他又继续和我说道:我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的我可喜欢了!说完以后，只见七喜满足的样子。

【分析思考三】

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，七喜对色彩也有自己独特的看法，在他的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹像的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进行交流，达到了(指南)中所提出的:幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且达到了在美术活动中乐在其中的目标，

【回应策略】

1.美工区游戏中，教师引导孩子尝试用多种材料进行创作。在材料投放中，会投放多种材料:各种形状的彩色纸片、半成品画、圆盘、各种形状的纸板....助推幼儿进行花样的创作。

2.每当幼儿完成作品后，及时给予表扬和鼓励，并提供幼儿展示的机会，增加幼儿在以后的区域游戏中的自信心。

3.在事先的准备上，创设更贴近幼儿生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。