主讲人

刘明清

撰写人

黄虹乔

学

习

感

悟

特殊儿童如果在学龄前期能得到有效的康复教育训练，对特殊儿童家庭来说，具有十分重要的现实意义。首先，可以减轻特殊儿童家庭的经济负担和生活压力。大多数特殊儿童家庭收入不高，加上孩子身患残疾，长期需要支付医疗费用，家长又要忙于生计，无法分身，在提高家庭收入上显得力不从心。但如果在前期接受了科学有效的康复教育，后期康复教育的费用将会大大缩减。而且由于前期取得的康复治疗效果，使其后期接受正常义务教育成为可能，从而减轻家庭的教育负担。此外，特殊儿童早期康复教育的意义还体现在稳固家庭关系方面。随着特殊儿童康复效果的好转，使家长从繁重的照管与焦虑的心理压力中得到释放，减少因特殊儿童的出现致使家庭破裂的现象。

残疾问题是社会公共管理问题。如果特殊儿童没有得到及时的康复训练，其今后的残疾障碍状况将会无法得到改善和补偿。这势必会给家庭、给国家和社会带来沉重的负担。从长远来看，如果让学前特殊儿童得到有效的康复教育，使其长大后，不再是负担，而是成为国家的建设者。这样不仅能降低国家对特殊儿童的教育投资与福利支出，减轻政府财政负担，同时还能增加社会就业率并提高国家税收收入，有利于社会稳定发展，满足社会安定和谐的需要。为学前特殊儿童提供有效的康复教育，有利于营造关爱残疾人的良好社会氛围，体现我国社会的文明程度。2 影响学前特殊儿童康复教育有效实施的因素分析

学前特殊儿童康复教育能否有效实施，直接受家长因素、康复教育机构和国家及社会因素的制约。

在学前特殊儿童康复教育过程中，家长起着基础性支持作用。但在现实生活中，大部分家长并没有发挥基础性支持作用。究其原因，可从以下几方面分析，其一，许多家长难以接受家有残疾儿童的事实，背负心理包袱，他们碍于面子，不愿将孩子送到特殊康复教育机构去接受训练，以至于错过最佳的康复教育期。其二，家庭经济负担重。有些农村家庭家里有几个小孩要抚养，面对巨大的治疗费用，被迫放弃送孩子去接受康复教育。其三，家庭残缺不全。有些学前特殊儿童家庭结构不全，或父母离异，使学前特殊儿童得不到家庭起码的关爱和照顾，难以保证得到康复教育的机会。其四，面对特殊儿童未来的不确定性而感到焦虑与迷茫，于是在对待孩子时家长往往会缺乏耐心，爱发脾气，这些消极的心理状态与行为又直接地影响到儿童接受康复教育的质量与效果。