观察时间：2023年9月8日 上午10:10

观察地点：角色区

观察对象：郑钰皙、李书涵

【游戏实录】

区域活动开始了，幼儿披上紗巾、带上发饰，在镜子前美美地打扮一番并选择喜欢的乐器，来到播放器前，打开熟悉的音乐，开始自由地演奏起来。每人都享着喜欢的道具或乐器一起挤在小小的舞台里面，表演着各自不同的内容。郑钰皙说：“我要演《池塘音乐会名》。李书涵说：“我要演《和小猴交朋友》”可是这两首曲子的风格与演奏模式截然不同，两人便开始争执。郑钰皙说：“是我先来的，我先演。”李书涵说：“可是你刚才去换衣服了，我已经准备好了，我先演才对。”两人争执不休，台下的小观众也不耐烦了，这时周唯一便说：“那我们打开音乐，是什么音乐就表演什么节目吧！”结果两人都说：“不行，我就要表演我喜欢的。”于是大家在表演区中僵持着。【分析思考】

此阶段为活动的初期阶段，以激发幼儿表演兴趣，鼓励幼儿自主表演力主要目标。通过观察我们发现，幼儿已具备一定的表演经验，他们喜欢艺术活动并敢于大胆地表现自己。活动中幼儿能自己为表演选择和搭配简单的服饰、道具，并播放音乐自由唱跳，表现出很强的自主性。但这样的表演较为随意，同伴间几乎没有互动与合作。随着活动的进一步发展，幼儿逐渐在表演内容的选择上表现出更强的目 的性，幼儿间甚至因此产生了冲突。作为教师，首先要肯定幼儿有目的有意识地选择表演内容的行为，这是幼儿表演能力提升的体现，也有利于活动的深入开展。但幼儿沟通协商能力尚且不足，规则意识较为薄弱，往往会为了满足自己的表演需求而与同伴产生冲突，此时需要教师及时介入，帮助幼儿梳理活动规则，与其共同商定 表演的剧目内容、先后顺序等。