主讲人

王茵平

撰写人

姚毅

学

习

感

悟

融合教育是当下道德教育的基本方向。所谓“融合教育”，是指让身心具有一定缺陷、障碍的孩子能积极融入到群体中的一种教育方式。在融合教育视域中，所有学生都是具有德育潜质的人，应当如正常学生一样，受到关注、关爱。在融合教育中，所有的学生都相互“拽”着，一起向上走，从而能较好地融入到社会的主流。实施融合教育，要求教师要用一种期待的心理、用一种发展的眼光去观照学生。

1．班级宣导，帮助普通幼儿了解并接纳自闭症幼儿

通过班级宣导的形式，让普通孩子了解自闭症儿童，为交往打下基础。通过视频案例让幼儿了解到有些孩子需要我们的帮助，而我们也有能力帮助他们，让幼儿掌握相关交往的策略。在小小进入小二班之初，老师会跟小朋友说：“这是我们班的小弟弟，他生病了，“自闭症”是一种特殊的病，平时需要我们多一点帮助他，照顾他。但我们看到小小不主动和我们玩的时候，我们可以主动找小小玩；当小小不理睬我们的时候，我们可以陪他玩他喜欢玩的游戏，让小小慢慢地成为我们的好朋友。”老师引导小朋友们在和小小沟通的时候，需要耐心地、近距离地对着小小多说几遍，小小才能听到并听明白时，班级里大部分小朋友都能主动地和小小多说几遍，甚至主动拉小小的手，让小小把注意力放在自己身上，从而增加与小小的交往。

2．利用代币制等方法鼓励普通幼儿与自闭症幼儿的互动

普通幼儿很多时候是很难理解自闭症幼儿的异常行为的，我们常常建议当幼儿不明白小小在做什么的时候，就模仿他正在做的，引起他的关注和交往。为了更好地鼓励普通幼儿与自闭症幼儿的互动，可以通过代币、鼓励、强化等方式来进行，对普通幼儿和自闭症儿童都适用。可以设立“最有爱同伴奖”、“最佳贴心人”等奖项来激励普通幼儿，幼儿都有同理心，保护和帮助弱小幼儿的心理，在老师的激励下，普通幼儿慢慢与自闭症幼儿交往，体会帮助人的快乐。而自闭症幼儿在同伴交往中，无论是眼神、语言还是肢体的回应，老师都要及时给予表扬。