自主游戏观察与记录

游戏主题：美工区      班级：大二班     观察者：颜静娟 

观察时间：2023年10月10日 上午9：55

观察地点：大二班

观察对象：小吴

【游戏实录一】

美工区的一角，小吴正一个人安安静静的用剪刀剪一个小纸杯，他将纸杯的杯口剪出差不多长度的小条压压平，让纸杯变成了一朵盛开的小花，并开心的给周围的小朋友看看，在这个过程中，他发现了我在拍他，时不时偷偷看我。

【分析思考一】

创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往；幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。

观察时间：2023年10月17日 上午10：05

观察地点：大二班

观察对象：小吴

【游戏实录二】

小吴来到美工区，选择了穿项链游戏。桌上摆着各种颜色的珠子，他选择了红、黄两种颜色的串珠和毛根，一声不响的将串珠一颗颗穿在起来，很快在一根毛根上穿满了。他指着自己的项链，自豪的说： 我这个项链是有规律的，一个黄的一个绿的……

【分析思考二】

小吴一直非常坚持，对于要做一个项链儿并给“妈妈”戴上的目的性非常强。他能找到合适的材料，并有规律地进行穿和插。当插孔遇到困难时，他没有放弃，而是一次又一次尝试。

观察时间：2023年10月24日 上午10：10

观察地点：大二班

观察对象：小吴

【观察实录三】

区域活动开始了，小吴来到了美工区随手拿起了桌面上摆好的彩纸看了起来，他看了一下周围的小朋友，拿着彩纸在摸头思考，可是他还是没有动手折纸。我走过去说：“老师相信你会的，你不试一试怎么知道你不会的，等会我要过来欣赏你的作品哦！”小吴立马提起精神头来了，他看看别的小朋友在怎么折，他也试着折了起来。

【分析思考三】

小吴具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。

教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，适当的鼓励，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除他们的依赖心理，从而提高他们自主操作的信心。

【回应策略】

1.要有耐心和坚持

自闭症儿童与正常儿童的成长做比较，自闭症儿童更加需要关心和耐心。在生活上，要时时关心他们的动向，多点问候。在教育上，要慢慢引导，不能过急。因为急忙就会影响他的情绪，就会出现反作用。所以这对类儿童要多点坚持，多点鼓励，多点尊重。

2.给予足够的诚意和理解

自闭症儿童也是儿童，都需要社会各界的支持和理解。教师真正站在学生的角度思考问题，帮助学生培养良好的品质，帮助学生建立自信，实现学生的个性发展。自闭症儿童是可以正常学习的，他们与智障儿童不同，他们应该得到相应的教育，但因为长时间不与外界接触，学习相对困难。因此，教师应该给予自闭症儿童一定的时间去适应，教师还要想尽办法去和他们沟通。知道他们想什么，要什么，让他们感到温暖。

3.保持支持和鼓励的态度

为了更好地促进孤独症儿童的成长和发展，在对孤独症儿童的教育过程中，教师要以支持和鼓励的态度对待他们。但自闭儿童有自己的生活圈子，如果他们不走出这个圈子，随着年龄的增长和时间的变化，他们难以适应这个社会。因此，需要我们老师帮助他们走出这个圈子，知道外面的世界是很精彩和很安全。帮助他们找回自信心，找到自己的目标，与正常儿童一样健康成长。