《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”基于此，幼儿园阅读区的创设，需要我们从幼儿的兴趣和需要出发，在保证明亮的空间、足量的读物外，提供更为丰富的辅助材料，创造倾听、交谈、阅读、书写等多种活动的机会和条件，培养幼儿良好的阅读习惯，发展幼儿的语言理解和表达能力。

　　11月15日上午，常州市广化幼儿园责任督学金云园长携姐妹园园长观摩我园的读写区。各班区域规划合理，能满足幼儿需求，幼儿在环境中心情愉悦，放松投入，能够主动选择读写区。老师们提供的书写材料能够让幼儿主动记录与表征，引发幼儿在阅读活动中的思考，发挥了幼儿思维的主动性和积极性。任务卡的投放，帮助了幼儿掌握阅读正确的打开方式，在阅读中思考和创造，让“思考”成为孩子的日常。孩子们能够带着问题阅读，与故事中的人物对话，感受他们的内心世界;从多方面去感受绘本，理解关键情节、分析人物、理解主题和细节、理解关键信息等等。孩子们从原先较浅的阅读转变为深入阅读。

　　观摩结束后，老师们根据自己观摩的情况进行了具体分析，进行讨论，为下一步我园教师改进优化各自提出问题和建议。对于提出的整改措施我们会积极做出改变，创造出最适合本班幼儿活动的读写区。幼儿的发展离不开幼儿读写能力的发展，为了给幼儿创设一个有效的读写环境，我们还在思考摸索的路上……(撰写：颜静娟/审核：虞静)