观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（ ）3.随机观察（√ ）4.定点观察（）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

一次无意中的发现，使我开始有意识地培养小吴对音乐的兴趣和提高幼儿对音乐的鉴赏能力。

　　在读写区内，幼儿阅读的书籍渐渐失去兴趣。我灵机一动，选择了一些世界名曲。请幼儿听一听。首先进入耳膜的是《晨曦》、《天鹅湖》等，旋律缓慢优美，非常动听。幼儿一听到这首乐曲，精神马上被集中了，情绪缓慢了，并开心地笑了起来，对音乐感兴趣极了。小吴说：“真好听呀!”于是我请小吴跟着音乐做动作，小吴跟着音乐动作起来，虽然动作不是很合拍，却带动了幼儿对音乐的兴趣与求知的欲望。孩子动作都变温柔了，其他幼儿一看，也跟着做起了动作，合着旋律舞起来。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

1.于是，在平时活动中，一有空闲时间，我就放一些无词的乐曲让幼儿听听，做做动作。小吴对音乐变得敏感起来，变得很喜欢听音乐，有时教室里很吵闹，秩序很不好，只要一放轻音乐，小吴便逐渐安静下来，聆听着音乐，随着音乐的变化做着自己想出来的动作，或是学别人的动作。幼儿对音乐的兴趣非常浓厚，对音乐的欣赏能力也有了一定的提高。

2.只是平时的倾听，并没有安排特殊的教育环境，小吴学得自然，学得随意，不知不觉中形成了乐感，发展了幼儿的听觉、记忆力和手眼协调能力，并让幼儿在音乐中充分抒发了自己的情感，就让音乐时刻伴随着孩子们吧!