观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（ √ ）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

七喜前一阶段因为生病有两周没来，这一天在玩角色游戏时，七喜一听老师说开始游戏，就高兴得不得了，咧着嘴在教室里跑。老师提醒他可以去找角色牌子，这样就有角色做了，可他还是一个人兴奋地在教室里跑来跑去。不一会儿，就听见“公园里的建筑师”来投诉，说七喜跑到“公园”里去捣乱，把他们辛苦搭好的“公园”都弄坏了。老师找到七喜，提醒他不要影响别人的工作。刚过一会儿，又有“超市里的服务员”来投诉，说七喜不付钱就跑到“超市”里拿东西。一会儿，“理发店的服务员”也跑来告诉老师，七喜自己拿着“理发店”的玩具在玩。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

七喜请病假的这段时间，孩子们从不会玩角色游戏发展到有一定的角色意识，懂得游戏规则，幼儿之间的交流也很活跃。对本来就不遵守规则的陈陈来说，这一切的确很陌生，而游戏中的材料等又吸引着他，所以他非常高兴地玩，但不知道该怎么玩。