观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（ √ ）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

“小书吧”里我们新增了“我是故事大王”的内容，孩子们都觉得很好奇，我们在里面投放了几本看图说话、小青蛙故事报。文文来到这一区角，只见他拿出了一张图片，端详了很久，又拿出其余图片开始一张张的翻.....见到孩子漫无目的地摆弄图片，我轻轻地走到了孩子的身边。“文文， 这些图片好看吗?”“好看，可是我不知道该怎么编。"文文哭着一张脸。我对他说:“其实很简单， 先选一张图片，看看图片上有谁?他们在干什么?"“有老爷爷和老奶奶， 他们......见到文文越说声音越小，我又说:“ 别怕。把你想到的说出来，冬天，老爷爷的萝卜丰收了，老爷爷拔萝卜，拔呀拔呀拔不动，喊来了老奶奶，又来了个朋友，是谁?”“小姑娘”我启发道“小姑娘拔动了吗?”“ 没有，他们请来....”. 受到我的启发后，文文开始滔滔不绝地编起了故事。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

文文是我班语言能力较弱的幼儿，来到小书吧后也不敢开口纺故事。于是我让她先看清图片上的内容，有些什么东西们正在干什么，在哪里，托主要的几点看清楚，然后再鼓励她进行大胆地猜测和想象。5.在区域活动时间中，我会和文文讲解和体验合作的重要性，让他了解到自己的行为会影响到他人的情绪和行为，引导他尊重他人,理解规则，逐渐培养自己的合作精神和遵守规则的能力。