建构时间，几个男孩子商量去建构角。李智好拉着大家的手说:“这几天我们收集了许多鸟巢式建筑的照片，今天我们来搭国家体育馆——鸟巢吧”在他的提议下，开始了他们的建构工程，可是不久，建构角中就传来他们的声音。君君说:“鸟巢在搭建时，墙面是上下层交替的，如果都是对齐齐的搭建就容易倒塌。”他们各述己见，不断地搭撤，谁都想按照自己的意愿来控制鸟巢的建构，结果只能求助老师。听到他们的话，我马上意识到原因就是同伴之间合作不够。于是在我的引导下，幼儿开始分共合作搭建，有的运材料，有的搭建主体。不一会，天天突然说:“积木太小了 ，鸟巢那么大呢，我们还可以用其他玩具搭的呀。”边说边拿出了拼装玩具，开始搭了起来，几块一搭，他骄傲的在同伴面前晃晃:“怎么样，这样又快又好看吧。”于是，孩子们纷纷效仿他的办法。可是不一会，他们又出现了问题。君君主张把墙面搭直，而李智好反对:“ 我爸爸带我去见过，他告诉我鸟巢是弯曲的圆形的。”天天说:“ 墙上不是有我们收集鸟巢的照片嘛，我们一起看看，就知道了。”于是他们一起去看图片，找到了正确的答案，重新投入搭建。

【分析思考三】

《指南》中指出，幼儿合作是激发幼儿社会性的有效途径。幼儿在达到满意结果 之前所做的各种尝试和努力，正表达了主题活动的价值。探索型主题活动，使幼儿们人人都能无拘无束、积极主动地投入“工作”中，就连平时调皮的天天君君也表现出他前所未有的热情。活动开始时，幼儿之间对长城城墙的搭建出现了分歧，在无法解决的情况下，他们求助于老师，而我简单的引|导就让孩子们意识到:这样吵下去，其他人都玩得很开心的，都有作品的!他们什么也没有搭出来。于是他们开始学着商里，分工合作。当再次出现分歧时，孩子们有了前次不制快经验，这次他们学着自己解决在建构中出现的问题，就跑去对照图片，从图片中寻求到答案。