自主游戏观察与记录

游戏主题：建构区   班级：大三班     观察者：邵冰青  

观察时间：2023年12月25日 上午9：50

观察地点：大三班

观察对象：文文

【游戏实录一】

在搭建地基第二层时小文发现，用一块短的积木太短了，用两块短的拼在一起就和第一层一样宽了，这样就搭不出台阶了，这可怎么办？选择了长方形短板继续进行搭建，在往圆柱上摞的时候木板总是会掉下来，但是小文并没有放弃，他尝试了几次之后垒好了一边，但是新的问题又来了，这个板子他只找到了6块，该怎么继续搭下去呢？高梓鸣和小文一起将小亭子的顶搭完后，高梓鸣看到我放在一边的图纸，他拿起来指着图纸对小文说：“你看这个房顶应该是这个样子的”，两个人一起仔细地看了看图纸，高梓鸣说：“我先去拿材料。”小文：“好，那我再看看这个房顶到底怎么搭。” 最终在他们的合作下，一座小凉亭搭建完成。

【分析思考一】

幼儿能够自主选择材料，并根据需要对积木材料进行调整，调整中发展了幼儿计数、测量等多种能力；在教师与幼儿平行搭建中，幼儿能够观察到教师的搭建方法，并及时调整自己的做法，能够快速的汲取经验、迁移经验。社区凉亭的建成，支持孩子们成就感满满，更加喜欢积木游戏，更加关注生活中的建筑。教师作为幼儿的合作者，倾听幼儿的建构兴趣，支持幼儿自主讨论建构的内容，并以平行游戏等多种途径支持幼儿积木搭建的深度学习。

观察时间：2023年12月26日 上午10：00

观察地点：大三班

观察对象：小文

【游戏实录二】

观察实录:

各位小小建筑师们快速的投入到搭建过程中，他们用积木快速的搭建成了整体的框架，我将爱晚亭的模型放在他们的旁边。在搭建的中间部分，由于积木支撑不是很稳，亭子的外围总是会倒，搭建也进入了短暂的中止，我开始介入孩子们的游戏。师：“你们遇到什么困难了？需要帮助吗？”小文看了看模型小声的说了句：“不用，我自己想办法。”师：“哦好吧，这个是放在哪里的？”我拿起一块从上面掉落的积木自言自语并且开始在孩子们的身边用递材料的方式加入孩子们的游戏。晨晨：“这个是支撑屋顶用的。”晨晨开始向我介绍起来他们的作品。经过了一段时间，孩子们欢呼起来“我们的亭子搭好喽！”  

【分析思考二】

在幼儿游戏过程中，我作为倾听者聆听幼儿搭建中的奇思妙想和小问题，幼儿在建构中围绕积木不稳固产生讨论。其实，是因为幼儿选择的材料不适宜稳定性的支撑。根据区域游戏对幼儿的观察，我及时发现与读懂幼儿的建构水平和建构难点，通过递材料的方式，引领幼儿深度思考，支持同伴一起讨论与解决问题。与此同时，幼儿也发现了模型中也有很多细节的呈现，例如亭子的垂脊、飞檐等等，这些元素也都成为了模型支持幼儿搭建的生长点。

观察时间：2023年12月27日 上午10：30

观察地点：大三班

观察对象：小文

【观察实录三】

在和孩子们讨论的过程中，我将亭子模型摆在孩子面前，请他们摸一摸，感受一下飞檐的形状，观察一下每一块积木的造型，孩子们接下来的挑战也有了新的想法。他们在积木柜里找了各种大小的三角形积木，晨晨也在积木柜中找到了一种像斜坡一样的积木，带有翘角的爱晚亭离我们越来越近啦！

孩子们一边搭建一边观察爱晚亭的模型，他们的作品细节也越来越多了，但是在翘角的选择上孩子们还是有不同的想法。小文想选择小积木，然后用对称的方法每边放少一点，刘子稷觉得小的积木会从缝里掉下去，最后他们将小三角形换成了晨晨提供的长长的斜坡积木。

在搭建进入尾声时孩子们对于翘角有了更高的要求，他们觉得斜坡积木不够翘，新一轮的探索又开始了，怎么能又翘又稳呢？聪明的搭建小分队当然有自己的办法了。看！我们的搭建作品——一座拥有飞檐翘角的爱晚亭完成了！

【分析思考三】

幼儿在建构中能够较快的进行外部结构的搭建，并逐步关注到细节的表征，例如爱晚亭的宝顶、逐条排列的屋面、飞翘的亭角等等，幼儿能够逐渐使用他们掌握的建构技能进行表征。本次爱晚亭建成记中，幼儿主要针对爱晚亭的细节表征进行探究，以复刻、仿搭为主，在后续的探究中，我会支持幼儿进一步的探索不同古亭建筑的表现与表征，支持幼儿创造性在积木游戏中的发展。

【回应策略】

在爱晚亭搭建的过程中，班级幼儿能够综合运用堆高、围拢、延长、盖顶、架空等基本技能进行建构，在班级教师的层层引导下，幼儿能够关注到不同的环境支持，并在仔细观察模型的基础上提出自己的设想和改进的思考。在对于细节的表征中，幼儿成为小小发现家，能够看到亭子结构中的典型特征，更关注到了很多细节，并逐步开始运用他们掌握的技能进行初步的表征。在一起建构的过程中，幼儿会因互相讨论建筑、互相支招等多种方式联合游戏，在游戏过程中，成为更加亲密的伙伴，为大班的合作游戏奠定良好的基础。在建构的过程中，对于爱晚亭的了解、观察和搭建更让中国古建筑深深的印刻在孩子们的心中，中国古建筑的美也在深深的影响着孩子们，中国优秀传统文化就在这“一砖一瓦”的建构中春风化雨般浸润幼儿的心田。

1. 常讨论。随着孩子们与爸爸妈妈出游的经历愈加丰富，您在与幼儿旅行中关注到特别的建筑时，可以与幼儿进行充分的讨论。例如“你看到建筑哪里很特别？是什么样子的？”、“你觉得可以怎样搭建出来？”。

2. 多支持。大班是幼儿建构能力提升的关键期，可以多支持幼儿使用小积木、拼插玩具进行搭建，培养幼儿的空间想象能力，多支持幼儿进行三维建构。

3.共搭建。成为幼儿建构中的伙伴，与幼儿共同搭建，在合作搭建中，与幼儿共同解决搭建中的问题、探索如何搭建更稳固、建筑物的细节如何更好的表现等，支持幼儿建构能力的提升。