《你好呀，绿色》主题活动反思

小三班  田豫  朱颖

一、活动回眸：

一节美术活动上孩子们有序自主地拿着自己的蜡笔，葡萄突然对着我说：“老师，你快来看，我认识这个颜色，它叫绿色。”“还有这个，黑色”晃晃在后面默默地回答，坐在旁边的波妞看到了拿着蓝色的蜡笔对她说：“那这是什么颜色呢？”“嗯......这就是蓝色呗。”

就这样，一次无意间孩子们对颜色认识之间的谈话引发了我们对色彩的探索。《纲要》中指出教师要结合本班幼儿实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活的执行。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、童趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。围绕孩子们对“颜色”的兴趣，老师们开始了思考......

在日常生活中能看到许多色彩，孩子们喜欢五彩斑斓的色彩，在缤纷的色彩世界中，他们充满了好奇，具有强烈的探索欲望，经常在涂涂画画中表现。《指南》中指出3—4岁幼儿喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期。他们对鲜艳的颜色非常敏感。但因小班幼儿年龄特点以及颜色太多，针对这些原因，我们在开始前准备了投票环节，并选出“绿色”作为重点颜色。我们从“玩”入手，带领幼儿观察身边、大自然的颜色，启发幼儿成为色彩世界的探索者。  

二、活动反思：

在整个活动过程中，幼儿始终处于宽松、愉快的环境之中，他们兴趣高涨，积极主动地学习，真正体现了幼儿的主体性。活动符合小班幼儿的年龄特点，幼儿的主动性、积极性得到了充分调动。孩子们在认认说说中积累了关于这些蔬菜的知识和营养价值。
　　本次活动也有些不尽人意的地方，如在主题活动《蔬菜香香》让幼儿一起看一看他们带来的这些蔬菜烧好的菜肴，看好后应让孩子们坐到位子上，再进行介绍，此环节孩子们都已经很兴奋了，所以纪律有些乱了。语言课《亲亲绿色》在教学过程中，我首先请来了几位小客人（出示图片树叶、青菜、小草），让幼儿发现绿色，对绿色有个初步的认识，引发他们的兴趣，然后进入故事《亲亲绿色》。这个开头部分幼儿都很喜欢，也很好奇，激发了他们的兴趣。但我觉得这个环节在扮演角色的时候再加上一些头饰会更好些，让幼儿更容易进入角色，这是我忽略的一点，以后需要改进的地方。

三、活动调整与改进：

在《你好呀，绿色》表演游戏的整个过程中（包括准备阶段），会出现很多问题情景，在这样的问题情景中，问题自然呈现在幼儿的视觉中，只要教师退一步，通过讨论把解决问题的机会留给孩子，这样就能促发幼儿更积极地参与解决问题的活动，把活动引向深入的作用。在任何一个主题的探究游戏活动开展过程中，都需要教师改变原来在活动中死背教案、很少顾及孩子表现的状况，在与孩子共同的活动中更多地关注孩子在活动中出现的各种不同，捕捉有价值的生成点而能及时做出判断进行有效支持。

幼儿的年龄特点决定了他们的合作意识正处在萌芽阶段，如果没有游戏的组织者，他们很难通过自己的协商来共同完成一件事。幼儿对《三只蝴蝶》的接触时间较短，对于以表演游戏的形式开展也没有完全熟悉，需要教师在游戏过程中不断的指导与评价。虽然要求幼儿的表演游戏应充分尊重幼儿的意愿，发挥他们的主动性和创造性，让他们自己来选择、自己来设计、自己来表演，但尊重幼儿的意愿并非抹杀教师的作用，尤其是在每一个表演游戏开展的初级阶段，教师一定要学会观察并善于观察幼儿的在游戏中的表现，适时的点拨和指导，发挥表演游戏在幼儿发展中的作用。