自主游戏观察与记录

游戏主题：冬天到      班级：大二班     观察者：张亿

观察时间：2023年12月11日 上午10：07

观察地点：建构区

观察对象：小吴

【游戏实录一】

小吴和姝姝都选择进入建构区游戏。小吴说：“我想要搭一个房子。”姝姝：“好呀，我们比一比谁搭得高！”紧接着，两人开始忙着搭建起来。小吴拿起短圆柱形积木，这次小吴用架空垒高的方式开始搭建，而姝姝则是用长圆柱进行搭建，她拿了较短的长条积木放在了圆柱的上方，小吴指着说：“这是大门，我这是客厅。”姝姝笑了笑说：“我的大门快完成了。”这时，即将完成的门不小心被旁边的其他小朋友撞倒了，但是他们并没有生气，而是又重新开始搭建。房子搭建完成的时候，小吴和姝姝开心地邀请其他小朋友来参观。

【分析思考一】

 在这次房子搭建中，小吴能自主进行建构，并且他能尝试不同的积木，再选择出合适的积木，在过程中和小朋友很融洽，其他幼儿将他们的积木碰倒后，小吴没有哭闹发脾气，结束时也能为自己搭建成功而感到高兴，同伴间的交往能力得到了很大的提升。

观察时间：2023年12月18日 上午10：00

观察地点：建构区

观察对象：小吴

【游戏实录二】

小吴和焓焓两位小朋友都选择进入建构区搭建停车场。小吴从积木框里找出砖块积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在砖块积木上面放上了长长的木板，停车场的一层就建成了。接着他看这个自己搭的停车场，想再搭高一点，建一个双层停车场，在搭第二层的时候，第二块木板刚放上去“停车场”晃了一下，小吴嘬起小嘴，马上用两只手护在“停车场”的前面边，还好“停车场”没有倒，小吴松了一口气。将积木重新摆放整齐后，小吴又开始接着往上搭了起来，在放最后一块木板的时候，停车场还是轰的一下倒塌了。焓焓看见后说：“哎呀！全倒了。”，小吴无精打采一个人坐在哪里闷闷不乐，我提议：“小吴、焓焓你们要不要试一试一起搭停车场呢？”，焓焓主动拉小吴一起搭建，这次焓焓和小吴都更加小心地放木板。终于，在焓焓和小吴的合作下用刚才的办法造好了双层停车场，小吴高兴地喊：“成功啦，成功啦，你看我们造了一个双层停车场。”

【分析思考二】

在这次停车场搭建中，小吴在停车场第一次快要倒塌时能及时调整，当他搭到第二层全部倒塌时，小吴有一些气馁，我介入游戏安慰小吴，并提议让他和焓焓一起搭建，两个人一起共同游戏让小吴重新燃起了兴趣。

观察时间：2023年12月26日 上午9：57

观察地点：建构区

观察对象：小吴

【观察实录三】

平时小吴最喜欢玩小汽车，小吴看到建构区在搭建停车场，便选择进入建构区游戏，小吴先摆弄了一会小汽车，将玩具框里的小汽车都摆到了停车位中，但是剩下了一些挖掘机没有地方停车，小吴跑过来跟我说：“这个挖掘机没有地方停车。”，“其他小朋友搭了小汽车停车场，那你能不能造一个专门停挖掘机的停车场呢？”，小吴大声回答道：“好哒。”，于是小吴选了一些长条积木搭建起来，但是长条积木数量不够围一个停车场，小吴试了几次搭不出来，就在一旁玩小汽车了，我提醒小吴：“你试试两个短积木是不是可以拼成一个长条积木呢？”，小吴试了一次发现一样长，于是跑到积木框中开始寻找起了短积木重新开始搭建。

【分析思考三】

小吴独立性较弱，在建构行为上具有强烈的情绪性，没有足够的耐心，只要遇到一点小问题，就可能转移注意被其他的玩具所吸引，因此在建构中教师可以以同伴的身份参与到建构游戏中，适时地进行指导帮助幼儿解决困难，寻找适合的搭建方式，并让幼儿获得自信和满足进一步激发他们搭建的欲望。

【回应策略】

一、创设建构情境，激发建构兴趣

兴趣是幼儿从事任何活动强有力的动力之一，兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，思考各种问题，幼儿尚未掌握一定的建构技能，建构游戏的经验还不足，很容易产生畏难情绪，因而激发幼儿的建构兴趣是关键，在开展建构游戏时，注意利用多种方法来引起幼儿的好奇心，激起幼儿对建构游戏的兴趣。

二、创设自主氛围，发展建构造型能力

在建构游戏中，教师为幼儿创造轻松的建构环境，满足幼儿自我需要，帮助幼儿在活动中不断的获得成功，发展成就感。成功的体验会让幼儿不断进行探索，发现、感受建构作品变化多样的造型，体验颜色组合的不同，发展幼儿对作品欣赏的美感。教师还要给幼儿提供自主建构的时间，便于幼儿重复摆弄、随意建构，帮助幼儿发展在随意建构游戏中会感受到积木拼搭在不同位置上造型变化无穷的乐趣和促进幼儿手指灵活性的发展。在随意建构过程中，教师注意观察，增强幼儿自信心，让幼儿对建构游戏更加感兴趣。

三、师幼互动，提高建构造型能力

幼儿不善于用语言表达自己的需要，所以教师细心的观察、适时的指导可以帮助幼儿克服困难，获得成功。这样不仅会使幼儿获得极大的自信和满足，进一步激发他们的建构欲望，而且还会让幼儿观察到多种建构作品，同作之间互相学习、模仿、欣赏，感受其多变的造型，丰富了幼儿的想象力和创造力。