自主游戏观察与记录

游戏主题：拥抱冬天      班级：大四班     观察者：李倩尔

观察时间：2024年1月8日 上午10:15

观察地点：大三班

观察对象：小文

【游戏实录一】

在今天的区域活动中，摆放了一些梵高的作品，小文在画架上翻了好一阵，才坐下来和其他小朋友一起欣赏画作。闻闻将梵高的画拿到柜子的第一层上，拉着好朋友柔柔，坐在柜子边上欣赏起了画作，后来米米也加入其中一起欣赏，一边看闻闻嘴里还在不停地像好朋友介绍道：“这个是梵高画的星月夜，画的是圣雷米村庄”。正当闻闻和好朋友看得开心时，小文有些坐不住了，一会拉拉小朋友的衣服，一会又去把闻闻在看的画作故意碰倒。

【分析思考一】

小文能够主动选择区域进行游戏，并能融入到集体中与同伴一起欣赏画作，最开始他能比较认真地倾听同伴的讲解，但是一幅画欣赏结束后，小文便出现到处走动，干扰同伴的行为。由此可见，小文的专注力保持时间较短，即使是自己选择的感兴趣的游戏，依旧只能在较短时间内维持好自己的注意力。

观察时间：2024年1月16日 上午9：50

观察地点：大三班

观察对象：小文

【游戏实录二】

区域游戏开始后，安安走到放着建构材料的柜子前，拿起一把筷子和两堆纸杯，放到地上。紧接着他蹲下来侧身歪着头将两个纸杯竖着放好，又拿起三根筷子，横放在两块竖着的纸杯上方。小文走过来说：“安安，你在干什么？”“我在搭一座房子，你要不要来啊？”小文爽快地说：“好啊，那我们一起合作吧。”这样，安安和小俣开始合作搭建楼房。在搭建过程中纸杯很轻很容易从筷子上掉下来，房子连续塌了两次之后，安安还在尝试搭建第三次，小文就开始没耐心了，拿着筷子开始敲打安安搭建的房子，导致安安的房子有倒了，安安怪小俣故意弄坏他的房子，小俣就开始生气了，一边将纸杯和筷子全部踢倒在地上，一边嘴巴里喊道：“一点都不好玩，根本就搭建不起来。”

【分析思考二】

小文和安安在搭建楼房时选择使用的筷子和纸杯是比较难固定，容易倒塌的材料，所以搭建过程中出现了两次倒塌后，小文就开始变得很暴躁，对于小文这样本身就注意力难以集中，情绪波动大的孩子，可以适当降低操作材料的难度，让他在游戏中体会到成功，从而逐步加深他对游戏的兴趣，提高游戏的专注度。

观察时间：2024年1月22日 上午10：00

观察地点：大三班

观察对象：小文

【观察实录三】

区域活动时间，小文和悠悠来到了益智区，悠悠选择了五子棋，小俣说:“这个我不会玩”。悠悠拿了白棋，一边在棋盘上摆放棋子一边说:“我会玩。这个是五子棋，要两个人一起玩。把白棋连成五个，就可以拿掉黑棋一子。”对战开始了，悠悠说:“你先摆放棋子吧。”小文放下一颗黑子在棋盘上，接着悠悠放下一颗白子。很快悠悠连成五子，她拿取白色棋子时，小文也跟着收黑色棋子，悠悠愣住了:“还可以继续接着下的。”接着小文又说:“好吧，我们再来玩一次。”，悠悠突然停下问小文:“你知道怎么下五子棋了吗？”小文说:“大概知道一点了。”悠悠说:“我再跟你说说吧。”于是，她拿来小文的黑色棋子，在棋盘上横着、竖着、斜着各摆放了五颗子，跟欣雨又说了一遍游戏规则。几轮游戏下来，悠悠说:“其实你有很多机会可以赢的，你的棋子有好几次都可以连成五个，你没有看到。”

【分析思考三】

小文对五子棋的游戏规则并不怎么了解，所以在游戏过程中处于一个边玩边学的状态，而悠悠是个很有耐心的小朋友，反复提醒小文，告诉他游戏规则，这也使得小文没有像往常一样玩一会就换区域，游戏的专注力和耐心保持时间有所延长。

【回应策略】

1.设定可执行目标，及时奖励良好行为

行为规范的制定需要孩子一起参与。制定的目标和孩子需要强化的行为是有选择性的，采用先易后难的安排方法。比如选择孩子通过适当努力可以达到但又不稳定的良好行为作为强化对象。一旦孩子完成了目标，可以通过表扬、赞许、奖赏等方式正强化他的良好行为，促使这种行为得以持续。比如开始实行时采用立即奖励的办法，一段时间后和孩子商量可采用积分奖励，但每次奖励兑现时间间隔不宜过长，最长不要超过1周。

2.保持正向沟通

多给与正面指令，告诉孩子“应该做什么”，而不是“不能做什么”；切忌没完没了的说教，这样不但起不到改善作用，可能还会适得其反。

给与孩子指令时，确定孩子注意力是在你身上，孩子对指令清楚明白；最好把制定的规则写下来，避免不必要的争执。

发生冲突时，避免责骂和粗暴处罚，鼓励并肯定孩子说出自己的感受，同时家长也说出自己的感受，了解起因，化解愤怒。

3.幼儿在游戏中遇到困难时，教师可以鼓励普通幼儿去帮助特需幼儿解决问题，这样一来可以促进幼儿间的相互交流，提高交往能力，同时也能帮助普通幼儿和特需幼儿之间更好地接纳，使特需幼儿融入到游戏中去。

4. 足够的信任

孩子经常接收到的是外界对他的否定，如“你太调皮了”、“你的坏习惯怎么还改不了”……就会让孩子变得没有自信心。老师、家长的信任会感染孩子，增强孩子的自信心。如让孩子在班级中做一些力所能及的事情，让其参与到大集体活动中，在其中找到自信。