《我们的好朋友——小鸡》主题戏剧区域游戏活动反思

小二班 朱旻晨 张晓倩

一、游戏主题回眸

小朋友们非常熟悉鸡蛋，对鸡蛋有着浓厚的兴趣。圆溜溜的鸡蛋惹人喜爱，它会滚、会转，早晨在幼儿园吃早饭的时候，小朋友们也会吃到鸡蛋，一天早上小朋友们吃鸡蛋的时候，我听见涂思舟和张灵一讨论着。涂思舟说：“我喜欢吃蛋黄，蛋黄吃起来香香的”张灵一摇了摇头说：“我不喜欢吃蛋黄，会噎着我”我告诉她们，鸡蛋里富含丰富的营养，而且，圆圆的鸡蛋里面还会孵出小鸡…她们听了都很好奇。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。鸡蛋里充满了奥秘，为幼儿园课程奠定了生活化的基础，面对孩子们的困惑和好奇，这学期我们和小朋友们一起开启了孵蛋之旅，一起探索鸡蛋的奥秘。此外，对于刚入园的幼儿来说，有关小鸡以及戏剧活动的相关经验比较缺乏，因此需要教师提供相关的经验支撑。比如，教师可以通过创设生活化、游戏化、趣味性的情境或利用日常生活活动，让幼儿有机会运用多种感官来感知和探索小鸡的主要特征，教师应支持和引导幼儿尝试用肢体动作来表现小鸡的特征。

二、主题游戏反思

在进行这一主题时，围绕主题，我们开展了一些活动，如下：

1.亲近自然的活动，让活动本身具有了生命力。

选择“我们的好朋友——小鸡”作为主题活动，是想让幼儿更加地亲近自然。在活动实施过程中，我们尽量将活动设计得更为接近生态环境，这其中包括活动时的场地环境、材料环境、老师的语言环境等。

2.让孩子在亲历和感受科学探究的过程和方法中，体验发觉的乐趣。

在主题活动过程中,老师制造了一系列的条件让孩子们实际参与探究活动，亲历史了抚养小鸡的真实过程。老师以“小鸡是从哪儿来的？”问题引出孩子们更多的问题"小鸡吃什么呢?鸡妈妈怎么孵小鸡？

从而引领幼儿发觉更多的未知神秘。孩子们由宠爱到深化、长久的关注与探究源于幼儿的爱好，以及幼儿已有的阅历。这种建立在幼儿爱好的基础.上，又幼儿直接参加其中的活动，能够让幼儿形成一种对事物深化、长久的关注与探究的学习习惯。

三、游戏调整与改进

由于小班幼儿的年龄特征，让他们完整地表演整个故事是有困难的，因此，我们把这部剧改编成动作表演。我们在编剧时，选取小朋友已经有生活经验的“小鸡球球”为题材，让幼儿来尝试表演，内容的熟悉可以为小朋友的表演减少难度，同时会使幼儿的表演更丰富，而老师在让小朋友尝试表演时，运用循序渐进的策略，可以让小朋友感受到表演的成功与快乐。