自主游戏观察与记录

游戏主题：彩虹色的花          班级：大三班     观察者：邵冰青

观察时间：2024年1月10日   上午9：45

观察地点：表演区

观察对象：文文

【游戏实录一】

孩子们听了绘本故事《彩虹色的花》之后，很喜欢鼓励里的角色，对故事里的情景意犹未尽，于是，在表演里，六位孩子开始自编自导起了绘本剧《彩虹色的花》，希望用自己的方式再次演绎故事。故事里有7个角色:彩虹花、太阳、蚂蚁、变色龙、老鼠、小鸟、刺猬，可是只有6位小朋友，孩子们觉得大家先把自己喜欢的角色分配好，到时候演出时把最后一个多余的角色给其他愿意参加的同伴就可以了，不一会儿，每个孩子都分到了心仪的角色!

【分析思考一】

从良好的协商氛围中，看得出中班的孩子已经有明显的合作意识，大家迅速达成一致的意见。虽然中途出现两位孩子都想当彩虹色的花的愿望，但是相当彩虹花的男生主动把角色让给女孩，说:“妈妈告诉我要谦让女生”，可见男孩的情商很高，具备主动照顾女生的心理。

观察时间：2024年1月11日  上午9：50

观察地点：表演区

观察对象：文文

【游戏实录二】

1.商量制作道具种类

绘本剧表演怎能少得了需要角色扮演的道具呢!要哪些道具呢?孩子们开始

商量。王诗萌：要头饰，这样才能知道自己扮演的是谁。姚晨颢:要一朵大的彩虹色花，故事里，要把花瓣一瓣一瓣撕下来给小动物。所以我们要做一朵大的可以撕下花瓣的彩虹花。陈:花瓣撕下后下次还要贴回去，这样才能经常玩(反复使用)，所以花瓣的材料最好要比彩纸厚一一点，不容易撕破。

2.寻找合适材料

说完，孩子们开始在班里各个区域和美工室寻找起材料，为什么想到美工室

呢?因为是优优提议的:“我上次去玩，看到美工室有很多制作手工的材料。”郑源勋先是找到一支水粉笔，他说:“这个可以做花茎”。楚楚却不这么认为:“我觉得水粉笔太细了，贴不下这么多花瓣。我觉得这个更合适。”只见楚楚拿出一个纸卷筒。到底用哪个呢?孩子们各执一词，于是大家决定以投票的方式进行，最后是楚楚以多胜少，于是花茎就选用纸卷筒。

【分析思考二】

在商量道具种类和寻找材料的过程中,孩子们计划性强,并且始终共同商量，

你一言我一语地补充、完善方案。当大家对材料的选择出现争议时，孩子们会以举手表决的方式和平解决矛盾冲突。同伴的合作持续推进孩子们游戏的前行。

观察时间：2024年1月12日 上午10：05

观察地点：走廊表演区

观察对象：文文

【观察实录三】    孩子们尝试动手制作道具，求助于老师，请老师给他们提供画画的纸张，自己则拿来水彩笔和剪刀，绘画并剪下自己的角色。由于少了一个孩子，大家发现蜥蜴没人画，擅长绘画的楚楚主动承担起这个任务:“我会画，我把蜥蜴画好吧。

然后，孩子们请老师帮忙用不织布裁剪头饰的环，大家觉得自己剪会剪歪、宽细不均匀。于是老师提供了裁剪好一半的头饰环，然后让小朋友沿着纹路把它们都剪下来。到了粘贴图片的时间了，孩子们尝试用双面胶把角色图片贴在不织布上，可是很快就掉下来了。勋求助于老师:“杜老师，你的胶枪借我们用一下。”老师告诉孩子们胶枪很危险，必须大人在身边才能用。于是，在老师的帮助下，孩子们完成了角色的粘贴。最后就是把环圈起来戴在头上了。圈多大合适呢?太小带不进，太大会遮住眼睛。只见孩子们跑到卫生间，把贴好头饰的条状不织布在头上围了围，然后请同伴帮忙用记号笔做标记，在老师的帮助下，再次用牢固的胶枪粘贴。勋和旭碰到了一个大麻烦，他们的头围太大,一条不织布不够，怎么办?任想到了好办法:再接一条不织布，让它变长。于是，孩子们顺利地做完了头饰。

【分析思考三】

在制作道具的过程中，不仅需要动手的技能，更要学会与同伴合作的的交往技能。孩子们互帮互助，当双面胶不合适时，大家会出谋划策想办法解决，当头饰的大小需要测量时，会相互帮忙做标记，最终完成道具的制作。同伴的合作让游戏更精彩。游戏中，孩子们灵活地选用多重材料:胶枪、双面胶、不织布、绘画纸等制作道具，遇到问题:头饰圈的大小多少才合适，头饰条不会裁剪等情况，他们会通过向老师求助、向同伴求助、自己想办法解决等多样化地形式解决难题。在他们身上，展现着灵活、创新、爱思考的好品质。所以当孩子遇到麻烦，老师不用急于出面帮助，静静观察、耐心等待，他们还会怎么玩?会有别样的惊喜等着你!整个道具制作活动长达1个半小时，孩子们未中途退出，始终专心致志，在他们的身上始终洋溢着专注、坚持、认真的学习品质。

【回应策略】

1.绘本表演制作活动可以培养想象力与创新思维。

在绘本表演过程中，幼儿可以根据自己想象积极开动脑筋、创新思路，将原本单薄的故事情节进行拓展，使表演内容更加丰富有趣。在表演活动中，不可能完全具备故事中的所有场景物品，幼儿可以在教师的启发引导下，开动想象力，将游戏中所缺乏的物品由现实存在的物品所代替，给幼儿以极大的空间与自由去发挥想象力，并可由此良性延伸，由幼儿自己去开拓思维，增添游戏内容，积极促进幼儿创造性的思维拓展，增加表演的趣味性。

2.可以将制作道具游戏融入到日常的教育活动中。

绘本表演活动正是秉承这一原则，以表演游戏来吸引幼儿的注意力，在表演过程中潜移默化，使得幼儿的语言表达、形体表达与情感认知都得到很大的提高，幼儿的想象力与创新思维也在表演过程中得到了极好的启发与拓展。因此，绘本表演活动不仅有益于幼儿的身心健康发展，还对幼儿的综合艺术能力培养起到了很好的促进作用。