自主游戏观察与记录

游戏主题：小鸡，你好         班级：小一班     观察者：陆金茹

观察时间：2024年1月8日 上午10：05

观察地点：室内区域表演区

观察对象：小吴

【游戏实录一】

“现在请小朋友根据早上自己喜欢的活动区域去游戏吧！”小吴、彤彤、涵涵端着小椅子来到小舞台前面，打扮了好了之后，小吴第一个走上了小舞台，他在小舞台走着模特步，不停地变化姿势，可小观众们似乎并不感兴趣，很快彤彤和涵涵就聊了起来，“这是我妈妈做的蝴蝶结。”“我妈妈还给我做了副红色眼镜呢。”彤彤又拿起一只粉红色的灯笼，美滋滋地摇来摇去。

一会小吴走下了舞台，他摘下帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。看着空空的小舞台，我提醒小吴：“小吴，你不去表演节目吗？”等到小吴站在小舞台，“你想唱什么歌呢？”“老师，我想跳小鸡舞。”“啊！”小吴的回答出乎我的意料，但是我还是尊重了他的意愿。

随着音乐响起，小吴开心地扭了起来。很快几名幼儿都围了过来，也跟着在舞台下面扭了起来。

【分析思考一】

　　孩子们在舞台的表演也许只有几分钟，但是却能够体现出孩子们平时的表达表现水平，习惯培养，大胆自信等多方面素养。在音乐的提供上我们选择了孩子们当下学习过的歌曲，认为幼儿比较熟悉，同时引导幼儿在音乐区中实行表演和巩固。但内容单调，并不能充分吸引幼儿的眼球，激发幼儿的参与的兴趣，导致他们并没有表演的意识，更多的是喜欢装扮行为。

观察时间：2024年1月12日  上午10：25

观察地点：室内区域娃娃家

观察对象：小吴   

【游戏实录二】

小吴、凝凝、忆昕三个孩子进入了“童话剧”角色表演区。忆昕对小吴说：“我要当公主的。”说完坐在化妆镜前，拿一根宝石项链挂在自己的头上，那块宝石刚好搭在额头处，然后她又戴上公主皇冠，戴以后又摘了下来，再穿上公主裙，手里挥舞着一根仙女棒。小吴从衣架上拿下一件连体青蛙的衣服，努力的把衣服套上去。他说他要演故事里的小鸡。凝凝听了对他说：“小吴，你做青蛙王子吧，我们一起去参加舞会。”小吴说：“我不当青蛙王子。”忆昕在一旁看着他们俩，她没有选择服饰，而是笑呵呵地看着小吴和凝凝。

【分析思考二】

1.在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中，凝凝当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏，教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作意识。

2.通过观察，我发现小班幼儿在表演区活动中表现出了很好的社交能力、创造力和语言表达能力。他们能够与他人合作，通过协商和协调解决分歧；他们能够充分发挥自己的想象力和创造力，使得表演更加生动有趣；小吴能够用语言表达自己的思想和情感，展现了自己的语言天赋。在今后的教育中，我们应该更加注重培养幼儿的这些能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

观察时间：2024年1月16日  上午10：30

观察地点：室内区域表演区

观察对象：小吴  

【观察实录三】

在表演区，小吴选择了话筒道具，但他不与他人分享。当其他幼儿试图与他分享玩具时，他会紧紧抓住玩具，拒绝分享并出现推人的行为。这可能是因为他对自己的物品有强烈的所有权感，或者是缺乏合作和分享的技能。这种行为如果不及时加以纠正，可能会影响他今后的社交能力和合作精神的发展。

【分析思考三】

1.培养分享意识：在日常活动中，加强小吴与幼儿的沟通交流，让他们了解分享的好处和意义，建立分享意识。

2.建立合作机制：在组织游戏和活动时，鼓励小吴与幼儿相互合作，共同完成任务，培养合作意识和技能。

3.积极引导：当发现小吴有不合作的行为时，及时引导他正面地处理问题，例如鼓励他们分享玩具、表扬他们合作的好行为等。

4.家园合作：加强家园合作，向家长介绍小吴在幼儿园的表现和需求，让家长与幼儿共同参与到幼儿的教育中来，提高家庭与幼儿园的互动和协作能力。

【回应策略】

1.小班教师在指导中，可以多种方式来激发孩子的表演兴趣，引发孩子个性化的表演与创剧意识，支持儿童进一步拓展表演。

2.如在表演准备阶段，教师可以运用参与表演、示范创编台词或共同商讨剧情的方式，帮孩子进一步感知理解角色特点、扩展故事内容，深化拓展表演。

3.表演游戏结束时，教师可以用精彩片段回放、照片、共同模仿等方式再现精彩内容，辅以针对性的鼓励评价，促进小班儿童更具创造性的表演与游戏能力。