特需儿童游戏干预案例(12月 黄虹乔)
发布时间:2023-12-20   点击:   来源:原创   作者:黄虹乔

自主游戏观察与记录

游戏主题:角色训练      班级:大三班          观察者:黄虹乔  

 

观察时间:20231220日 上午950

观察地点:户外操场

观察对象:文文

【游戏实录一】

晨间活动时,文文不知道要选择玩什么,我说:“今天你想演什么呀?”文文说:“警察员”我点了点头“有需要我帮助的地方就跟我说。” 文文说:“我想指挥交通。”只见文文道:“红灯、绿灯

     

【分析思考一】

我们可以看到,幼儿在游戏中的发展是各不相同的。最初,文文集策划、主持、演员为一身,到文文从胆怯到主动参与,以及人手不够时主动去观众席上邀请别人客串,同伴间的沟通从被动到主动。

 

观察时间:20231220日 上午1000

观察地点:大三班

观察对象:文文

【游戏实录二】

又有几位小朋友来到了表演区,文文大声说:“好”拿起一顶时尚的红绿假发给他,心心接过假发站在镜子面前看了看,没有作声。我说:”你是不喜欢这个吗?”他点了点头,“那可以换一个。”心心看了看文文,拿起了一顶牛仔帽,戴在了头上。这下,可以开始表演了,文文主动的站在舞台中间,可是没说出话来。     

 

【分析思考二】

幼儿在游戏中的行为不仅影响着别人,也容易收到他人的影响。心心作为这个乐队的核心人物,思维、判断、解决问题的能力获得了巩固发展,文文从胆怯、不敢表演到去招揽观众,能随着自己的意愿选择自己想戴的饰品。能够选择自己喜欢的角色、饰品,说明他们在整个表演过程中是享受的,心情是愉快的。在同伴学习中,每一个孩子都有快乐、发展。

 

观察时间:20231220日 下午1520

观察地点:大三班

观察对象:文文

【观察实录三】

音乐一开始,心心和文文从房子里跳了出来站在了小舞台的中间位置,拿着小话筒。“哎呀,怎么没有跳舞的呀”小观众席冒出了一个声音,心心看了看小乐队,还真没有跳舞的,这可真么办?心心走到小观众席那对洋洋说:“你可以来跳舞吗?”洋洋爽快的答应了,好了,这下可以表演了。文文这次对小主持人说:”大家好,我们要表演的节目是“不怕不怕”。 

    

分析思考三

可以看出这几个孩子里心心属于能力较强的幼儿,其他幼儿就像他的小跟班。在以后开展类似活动时,教师可进行分工,比如表演游戏,教师可通过环境来提示幼儿,这一表演游戏中都有哪些角色,也可鼓励能力强的幼儿与他人进行合作,带动能力弱的幼儿,让强势的幼儿当主力幼儿,其他幼儿进行配合。

【回应策略】

一、在幼儿自主游戏时,教师要适当介入。

幼儿园教育指导纲要》指出游戏是幼儿的基本活动,幼儿园应该以游戏为基本活动。教师要为幼儿创设愉快、自发的游戏环境,创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。在幼儿自主游戏时,教师要适当介入,当幼儿没有遇到问题时,教师的介入是多余的,给幼儿一个思考的空间,让幼儿学会自己解决问题。

二、游戏是幼儿力所能及的活动,幼儿在游戏中还小步递进、自我发展的。

《指南》指出活动时能与同伴分工合作遇到困难能一起克服,可以看出中班幼儿在活动中的年龄特点是“合作化的共同学习”在自发游戏中无论是主持人、演员、伴奏都来自于幼儿的已有经验,这说明游戏是幼儿力所能及的活动,幼儿在游戏中还小步递进、自我发展的。而在上述案例中,可以看出这几个孩子里亮亮属于能力较强的幼儿,其他幼儿就像他的小跟班。在以后开展类似活动时,教师可进行分工,比如表演游戏,教师可通过环境来提示幼儿,这一表演游戏中都有哪些角色,也可鼓励能力强的幼儿与他人进行合作,带动能力弱的幼儿,让强势的幼儿当主力幼儿,其他幼儿进行配合。

三、教师可进行交叉行的指导,适当参与游戏。

对于在自主游戏中能力较弱的幼儿,比如沫沫、揽揽这些没有自己主见的幼儿,或者是害羞的幼儿,教师可进行交叉行的指导,适当参与游戏,语言指导,根据幼儿游戏的情况进行提问、指导,当幼儿没有目标时,教师可介入,引导这一幼儿在活动中找到自己的定位,也可通过鼓励激励幼儿。


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