观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（ √ ）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

文文是一个精力旺盛，活泼好动，注意力很难集中的孩子。但是后来有一次我提出让他当小组长来管理他那一组时，他的表现很突出。我选小组长的要求是他们首先必须要管理好自己才可以管理别人，于是我就问郑好：“你今天可以做好小组长吗？”他用很坚定的语气告诉我说：“老师，我可以的，老师我表现棒的话你要夸我的。”本来以为他肯定做不到，可是那一天，他的注意力特别集中，不仅管好了自己，还帮老师管理好了他那一组，而且平时午睡从来不睡觉的他，那天睡的很香，画画每次都乱画一通的他，画的也有进步。快放学的时候，我送给了他一个小礼物作为奖励，他很开心，我也很开心。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

在与孩子的相处过程中，千万不要吝啬我们对他们的赞美，每一个孩子都是喜欢帮老师做事，希望得到老师的夸赞和奖励，所以，我们老师要善于发现每一个孩子的闪光点，并且给予他们更多地引导和鼓励；要用更多地细心和耐心来陪伴他们。在幼儿园，孩子的世界除了同伴更多地就是老师，如果你对他投入更多像暖风一样的目光，多给他们一点肯定和信任，他们同样也会给你报以更棒的表现