主讲人

邵冰清

撰写人

王群

学

习

感

悟

充实的日子总是过得特别快，转眼间培训已经到了尾声，这几天的学习内容丰富充实、形式多种多样：既有专家的精彩讲座，也有学员间的互动交流；既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。课程中，我感叹参与老师们的热情，他们积极与老师互动。课后，老师们也成立了学习小组，有老师分享做的听课笔记，有老师分享课堂知识，有老师将授课内容整理成文档笔记，有老师们细致修改内容不当之处……跟着团队一

起前行，我发现了学习的另一个意义！
融合教育指的是保障特需儿童受教育的权利，维护教育公平，将身心障碍儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式，它是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，是社会文明、进步、和谐的重要标志，也是国民教育发展水平的重要标志。在没有培训前我对于融合教育是没有概念的，甚至我会有疑惑为什么我的班上会有三个这么特殊的孩子，认为他们应该被送去特殊教育学校。现在想想我真的有愧于做一名教师，做他们的班主任。面对这群有缺陷的孩子，面对这一群弱势群体，作为他们的老师和班主任应该反对歧视和排斥，因材施教，在教育中要充满人文关怀，也更需要爱心、耐心、恒心去帮助他们“告别特殊，回归普通”。
这也让我想起来我班上的“特殊孩子”。她是一个脑瘫患者，行动十分不便，走路摇摇晃晃，仿佛下一秒就会被风吹倒，但好在她智力是没有问题的，是一个聪慧的女孩子。由于她的特殊，我也在班上隔三差五的交待其他同学和她友好相处，不要欺负她，不知是不是因为我的叮嘱，真的没有发生过她被欺负的情况，第一个学期就这么过去了，直到我接到她妈妈电话的那一刻，我才想起来我已经许久没和她聊过天了。她妈妈与我说起，她觉得自己很孤单，为什么别人都有好几个朋友，而我却一个朋友都没有？面对她的疑惑，我和她妈妈都有些手足无措。我想了好久自己给她写了一封信告诉她，老师可以做她的朋友诸如此类，然后送了她一本书告诉她感到孤单的时候可以多读书排解情绪，但终究还是没能给出她实质性的解决方案。直到听到了曹艳丽校长的讲座，也很感谢她解决了我的困惑——从根本出发，设置互助小组。命运对特殊孩子是不公平的，但是曹老师、魏老师、邱老师等等却让他们享受到了公平的教育，让他们的生命得到了绽放。专家们融入了大量的生活案例，加之精炼通俗讲解，我们这些普通教师的许多观念正潜移默化的改变着，基于现实大环境，好多现实我们暂时无力改变，但是我们理念先行，老师们的理念改变了，融合教育工作就更容易推进一点。