自主游戏观察与记录

游戏主题：相亲相爱一家人         班级：小一班     观察者：陆金茹

观察时间：2024年2月22日 上午10：10

观察地点：室内区域建构区

观察对象：小吴

【游戏实录一】

今天小吴一早就来到了建构区，用积木搭了一把椅子，可开心了，当小辰看到后，冲过去就坐，结果俩人打起来，最后两人把椅子弄坏了。我们老师发现后，及时找他俩谈话，并告诉他俩这样做，积木会很疼的，以后就不能搭积木了，它会找喜欢它爱惜它的小朋友去玩了。在老师的教育下小吴终于明白了，玩具不能抢的，想玩要先和小朋友一起搭，并在双方意见相同后才能玩，双方都表示以后不这样了，要像好朋友商量着那样。

【分析思考一】

由于孩子的天性，会做一些任性的动作，不会爱惜玩具，常常会不顾后果，采用任何手段来达到自己的目的。对孩子来自己喜欢的就是最爱，不肯和大家分享的。通过老师的干预，让小吴知道了同伴间要互相谦让，培养幼儿有好玩的玩具要大家一起分享，要爱惜玩具以及其他的好东西。培养幼儿分享的意识，养成和同伴友好合作的习惯，不能抢。

观察时间：2024年2月26日  上午10：20

观察地点：室内区域图书区

观察对象：小吴   

【游戏实录二】

小吴来到小书吧，拿了绘本开始看书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语地说：“看完了。”又拿了另一本书同样随意翻了一下。过了一会儿，他开始显得不耐烦了，一会儿把书卷起来当话筒唱歌，一会儿把书放在头顶当开飞机，旁边的小朋友看到他这样，觉得很好玩，也跟着学样。不一会儿，有的书撕坏了，有的书皱了，有的书掉在了地上，可是没人弯腰去捡起来。

【分析思考二】

从小吴的行为来看，知道看书应该一页一页的看，知道看书的简单顺序，可是小对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容。再有，小吴有看书的兴趣，但不能持续地完整地看完一本书。我的做法是参与其中，和他一起看书，使小吴喜欢故事的内容，能和朋友一起感受阅读的快乐，并能长时间地投入到绘本阅读中去。小吴还不怎么会看书，更多是需要教师陪同的。在下次的游戏中要提醒幼儿学会爱护书籍，学会珍惜，我们要让孩子知道书是脆弱的，要轻轻地翻阅，不可以争抢。我们还可以在阅读区贴上看书的规则和注意点，以图片和文字的形式，提醒孩子正确阅读。

观察时间：2024年2月28日  上午10：30

观察地点：室内区域表演区

观察对象：小吴  

【观察实录三】

娃娃家里今天又很热闹，妈妈在厨房里烧菜，小吴爸爸在陪孩子玩游戏，……爸爸陪孩子玩游戏时，把家里弄得乱七八糟的，当我进去时，家里已经凌乱不堪。于是我就扮演客人来参观，当我进去参观时，看到满地都是玩具，就对爸爸妈妈说：“你们家太乱了，我等会再来玩吧！”小吴爸爸和孩子听到我这样说，立刻开始整理起来，边整理还边说：“好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧！”等他们整理的差不多了，我又去娃娃家，这次看到的又是一个不一样的场景，家里整理好了。我开心地对着爸爸妈妈说：“你们家真干净、真整洁，我以后还愿意来作客。”小吴开心地笑了。

【分析思考三】

在游戏中教育作用的实现也不是自然而然的，小吴的角色游戏还比较的弱，应着重在增强他的角色意识。还需要教师的正确指导，在正确的指导下，小吴游戏的水平才会提高。在下次的游戏活动中，希望孩子们能保持家里的干净卫生，能及时注意物品的整齐。

【回应策略】

1.当新的游戏材料投放在游戏区后，一些能力较强的孩子能马上投入到游戏中，并按要求操作，但如小吴一般的孩子需要老师在游戏中不断地指导和帮助。

2.通过谈话,奖励等方式让幼儿逐步养成有话好好说的习惯，再逐渐养成尊重别人的想法和看法的的观念，树立”大家快乐才是真的快乐”的风气。

3.游戏结束时，教师可以用精彩片段回放、照片、共同模仿等方式再现精彩内容，辅以针对性的鼓励评价，促进幼儿更具创造性的表演与游戏能力。