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撰写人

张晓玥

戏剧教育的重点在于“参与”，幼儿在戏剧实践中达到学习目标，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。

在教学过程中，孩子们跟随每个戏剧主题，接触并排演多个剧目，熟悉每句台词、每个动作、每个语气，在潜移默化中提升学习能力。

同时，孩子们尝试制作魔法小剧场，通过绘画、粘贴，制作简单材料，建立对角色、场景的认知，增强孩子们对形状、颜色等的辨别能力、想象力以及动手能力。

在戏剧游戏的世界里，孩子们在流动的空间中释放天性，扮演着属于自己的角色，享受游戏带来的快乐。

我们要从儿童视角出发，从儿童经验出发，借助戏剧活动的方式来认识世界，感受同伴交往，促进幼儿的成长与发展。

我们需要关注：如何从儿童成长的角度出发，顺应幼儿的年龄特点，关注幼儿的成长规律，从兴趣入手，根据幼儿的需要和想法开展幼儿戏剧活动。

戏剧主题游戏化——指紧紧围绕幼儿园一日生活开展的戏剧活动是以戏剧为载体的一种教育方式。她以故事或幼儿生活事件为线索，以戏剧主题活动为抓手，包含戏剧主题下的生活、学习、游戏、运动等活动，运用戏剧情景、场景、情节、角色扮演、情感体验等元素，把情感、态度、价值观、相关的教学内容，用师幼共创游戏化的方式传递给孩子。

我们老师不能死板教条，有时候也需要我们老师动一动脑筋，让故事情节变得幽默风趣更有创意。现在结合我们的实际教育教学我们也只是在六一活动时会想到要排演童话剧，并不是每一个孩子都能够参与的，我们也可以借鉴她们的一些做法，慢慢开始做起来。将我们日常教学中的美工、音乐、建构、阅读、角色表演等多种区角游戏结合起来。把儿童启蒙艺术真正落实到每一个环节。