观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（ √   ）4.定点观察（）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

小吴来到小书吧，拿了绘本开始看书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语地说：“看完了。”又拿了另一本书同样随意翻了一下。过了一会儿，他开始显得不耐烦了，一会儿把书卷起来当话筒唱歌，一会儿把书放在头顶当开飞机，旁边的小朋友看到他这样，觉得很好玩，也跟着学样。不一会儿，有的书撕坏了，有的书皱了，有的书掉在了地上，可是没人弯腰去捡起来。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

从小吴的行为来看，知道看书应该一页一页的看，知道看书的简单顺序，可是小对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容。再有，小吴有看书的兴趣，但不能持续地完整地看完一本书。我的做法是参与其中，和他一起看书，使小吴喜欢故事的内容，能和朋友一起感受阅读的快乐，并能长时间地投入到绘本阅读中去。小吴还不怎么会看书，更多是需要教师陪同的。在下次的游戏中要提醒幼儿学会爱护书籍，学会珍惜，我们要让孩子知道书是脆弱的，要轻轻地翻阅，不可以争抢。我们还可以在阅读区贴上看书的规则和注意点，以图片和文字的形式，提醒孩子正确阅读。