主讲人

叶欣

撰写人

朱旻晨

学

习

感

悟

教师对于幼儿表演游戏后期的评价留白，可以激发幼儿思考，使幼儿自主评价自己和同伴的表现，从而提升游戏的质量。
    1.自我评议留白，鼓励幼儿自评。
   为了给予幼儿更大的改变以教师为主的评价机制，让幼儿成为评价的主角。结合幼儿年龄特点，每轮表演游戏结束后，引导幼儿以角色为单位进行分组评价，在复盘中肯定自己并自省不足。在我其中评价内容包括：表演时的声音、表情、演出效果；游戏的心情，是否遇到困难，怎样解决。在我是《霸王龙》戏剧表演演绎中，幼儿在表演过程中出现了一些问题：

在《我是霸王龙》演绎后，幼儿仍在喋喋不休的争论着:

糖糖：“我们在表演的时候，这个大树真的很不好！老是挡住路，我上去下来被它绊了几回。”

乐乐：“可是剧情里小翼龙就是要在树上呆着的啊，大树就得在台上。”

糖糖：“哎呦，这可怎么办？我都被它打断好几回了”

.......

教师并没有及时前去指导，而是倾听幼儿对话，给予她们自行解决问题的时间。问题一直未解决，在评价环节我邀请糖糖进行评价，糖糖说自己的表演不好，并将自己的困惑在集体面前讲述，并帮助幼儿梳理类似问题：当演出道具，必须保留但会影响小演员时，应该怎么做？同时鼓励其他幼儿出谋划策，幼儿甲说：“你可以把大树放在最后面，你从前面过”；幼儿乙说：“可以把树做小点，这样就不会挡住了。”教师帮助幼儿总结归纳，当出现类似问题时演员可以改变上场动线路径，也可以调整道具大小，这样问题就迎刃而解了。

2.再现评议留白，引导幼儿互评。
   在《我是霸王龙》表演游戏后期，我们尝试架设摄像机，运用录像或照相等影像方式记录表演过程，在评价环节中再现游戏过程，将内容播放，通过师幼一同观摩，以一个观众的视角去发现表演中的问题，鼓励幼儿以角色分组的形式，观察自己和同伴演出时的语态、表情和动作。 组织幼儿现场讨论分析出现问题的原因，寻找解决的办法，帮助幼儿更好地观察和表达，一改教师一言堂的评价模式。