观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（ √ ）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

 在区域活动开展了又半个小时后，我无意中看到在娃娃家玩的文文用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，娃娃家里已是一片狼藉了……“恩。”他撅着小嘴点点头。“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’，所以，我生气了。”于是我就询问娃娃家的蜜蜜：“怎么啦？”，蜜蜜二话没说就开始捡地上的餐具了。身边的同伴也说：“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下，地上的餐具捡干净了。文文和孩子们又开始了游戏…… 我摸摸他的头问道：“文文，怎么了？你有不高兴的事情？”“快告诉我，看看我能不能帮助你。”文文说：“他们都不让我坐位子”。“原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱仍东西可不好呀！”“快把地上的餐具捡起来，我相信大家还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。”

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

在娃娃家游戏中由于文文被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，文文出现这种行为原因可能是他缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感。