一、主题活动回眸：

　在阅读区中，孩子们欣喜地发现了一本关于蔬菜的有趣绘本《一园蔬菜成了精》，里面的内容和画面深深吸引着他们。“这本书上有好多的我们认识的蔬菜呀！这个胡萝卜太厉害了，他居然有腿和手。这也太神奇了！”……从孩子们的讨论中，我们发现孩子们对故事情节非常感兴趣。于是，我们开启了《一园蔬菜成了精》之旅……

二、主题活动反思：

1.活动价值赏析

构图价值点：绘本采用的是中国国画风，用墨少，留白多，并在有的画面中结合了京剧里的装扮，生动有趣，让孩子们感受中国传统国画之美。

内容价值点：它是由北方民谣改编的绘本，读起来朗朗上口，绘本中巧妙的隐藏了各种蔬菜的特性，是一种充满智慧的幽默，可深入挖掘对蔬菜特点的认知。

能力价值点：绘本将蔬菜拟人化，符合孩子们爱幻想的心理特点，提升想象力、创造力及语言表达能力的发展。

2.绘本初印象

教师带领孩子们完整欣赏绘本故事后，他们对妙趣横生的故事情节意犹未尽，大家开始讨论故事情节中的蔬菜们。

孩子们乐不思蜀的谈论着，有人提议把自己喜欢的故事情节画下来。大家都觉得这是个好主意，开始认认真真地画了起来。

3.蔬菜调查实验

为什么藕王最后会钻进泥坑呢？他住在泥坑里吗？为什么黄瓜是挂在枝条上的呢？为什么土豆可以一整个吃下去，但是花生不行呢......一万个为什么包围着我们，于是就绘本里出现的这么多角色，我们展开了亲子“蔬菜大调查”活动。

孩子们先挑选自己喜欢的色素，然后将色素倒进塑料瓶里，孩子们惊奇地发现，透明的水变颜色了。随后，老师还讲解了一些简单的混色小知识，比如：红色＋黄色＝橙色，蓝色＋红色＝紫色等等。孩子们也试了试将两种颜色混合，了解到了颜色的奥秘。经过孩子们的不断观察与调整，下午白菜叶身上已逐渐染上了相对应的色，成为了彩色的白菜。孩子们的讨论：白菜的上面并没有浸在彩色水里，为什么也会变颜色呢？它下边“喝”水，然后沿着这个小线条就到叶子上去啦。用手摸一模变颜色的地方，我们的手上有没有变颜色呢？没有，颜色藏在叶子里边的。可白菜为什么会变色呢？厚厚的叶片里藏着什么呢？孩子们将白菜叶拿出来，轻轻撕开，认真的观察着。通过实验及查阅资料我们发现：植物是通过根部吸收水分的，叶子中有多“管道”，把从根部吸收的水分，输送到叶片的各个部分。由于色素溶于水，色素跟随水分一起传输到白菜叶中，才使得白菜出现对应的颜色。这种现象叫做毛细现象。

4.幼儿的表现与收获

幼儿们在活动中的表现非常出色。他们积极参与各种实验和观察活动，表现出较强的好奇心和探索欲望。通过活动，幼儿们不仅学到了科学知识，更重要的是培养了他们的观察能力、动手能力和思维能力。他们学会了提出问题、尝试解决问题，并且能够与同伴分享自己的发现和喜悦。此外，活动还激发了幼儿对科学的兴趣，为他们今后的学习和发展打下了良好的基础。

三、主题活动调整与改进：

这段时间的种植活动不但给幼儿带来了神奇独特的体验，也给我留下了深刻的记忆，更新了观念，并对课程有了全新的认识。虞永平教授说过：“课程要在儿童的生活和行动里。”首先对于3-6岁幼儿来说，环境应该是充满生机的。种植园地作为幼儿园的资源之一，它是生动的活教材，是幼儿探索的根据地。

其次，在种植活动时要时刻铭记“幼儿是种植的主人”。教师要让幼儿自己发现问题、解决问题。在种植活动中，教师要学会放手，让幼儿自己探索，和伙伴探讨，在实践中得到经验。

再次，鼓励幼儿运用多种记录方式记录自己的发现。通过这些记录，幼儿积极主动地交流、讨论，调动了幼儿的学习兴趣，促进了情感交流、动手动脑的能力以及注意力的发展。

在我们开展《一园蔬菜成了精》课程的时候，孩子是探索着、游戏着、快乐着的，他们都全身心的投入在课程里的每一个环节，做着课程里的主人，用自己的所见、所想、所学来推动课程，使得更儿童化，多元化。