儿童有一百种语言，每一种都应该被倾听和期待。倾听，是教师走进幼儿内心世界的有效途径。为积极贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，帮助教师进一步了解“一对一倾听”的意义与价值，解决教师在倾听过程中出现的问题，提高教师的专业能力，不断更新教育理念和教育方法，2024年4月16日，常州市广化幼儿园开展了以“聚焦表征故事，倾听经验生长”为主题的园本教研活动。

　　一、轻松开场，引出话题

　　在活动的开始阶段，全体老师以抽盲盒的形式来抽签获取幼儿的一对一倾听案例，让老师们先来进行解读，再由当班的老师来分享案例背后的故事。老师们更深刻地感受到倾听对于孩子的重要性，更直观地了解了孩子对于倾听的需求。

　　二、表征回顾，梳理现状

　　小三班的张老师就小班幼儿在自然角区的游戏分享进行了细致分析。在倾听中，她运用了加入作品、开放性提问、创造环境氛围、即时分享等策略，让小班幼儿想说、敢说、愿意说。中一班的周老师分享了幼儿表演区的倾听案例，她关注到幼儿的绘画水平，并且提出要引导幼儿有目的地进行观察活动。

　　三、分组研讨，智慧碰撞

　　怎样组织一对一倾听?教师要提供什么样的支持策略?针对这两个问题，老师们分小、中、大三个年级组进行讨论、梳理，并分别绘制了思维导图。

　　四、总结提升，共获成长

　　最后，刘园长对本次教研活动进行了总结，对老师们的研讨结果给予了充分肯定，鼓励老师们在实践中不断进行尝试，并抛出值得思考的问题： 一对一倾听，是“一对一个”，还是“一对一组”，亦或是“一对一群”?

　　通过本次的教研活动，教师们对“一对一倾听”有了新的认识和启发，在今后的工作中，大家会更多的关注到倾听后的回应、鼓励，并且追随幼儿的兴趣给予支持，运用适恰的倾听方式，走进孩子奇思妙想的游戏世界，去发现和感受孩子们的成长和变化，更加读懂、了解孩子，支持幼儿主动学习与发展。(撰写：邵冰青/审核：虞静)