观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（ √   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

自主区域游戏开始了，今天小吴选择了搭建区，小吴从筐子里拿出来了许多的多米诺骨牌，并把这些多米诺骨牌一个个像小火车一样排上了队，旁边的辰辰一不小心碰到了骨牌，骨牌像小人一样，一个挨着一个倒了下去。“没关系，我们可以一起搭更长的火车，”“你放一个骨牌，然后我再放一个，我们可以配合。”骨牌在小吴和辰辰的努力下，又变成了长长的火车，但是没过一会骨牌在摆放的过程中又碰到了一起，骨牌悉数倒了下来。“老师，你快看，我们的火车又倒了，怎么骨牌才能不倒呢？”小吴皱起了眉头，稍微低下了头，没有再动手搭骨牌。我走过去说道“你可以去观察其他小朋友搭的骨牌，看看和你搭的方法有什么不一样。”我说完之后，小吴看了看左右两边小朋友正在搭建的骨牌，若有所思的对辰辰说道“我们不可以把骨牌搭的太近了，那样很容易倒，你看他们搭建的骨牌就离的很远，不会那么容易倒。”不一会，等我回头看的时候小吴和辰辰搭的火车已经很长了。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

1.在整个多米诺骨牌搭建过程中小吴能与辰辰一起讨论建构活动的具体事宜，在遇到问题时清楚地用语言表达出问题所在并寻求老师的帮助，能够发现问题并解决问题。

2.在第一次多米诺骨牌倒塌时，小吴没有抱怨没有丧气，反而能够让不小心弄倒多米诺骨牌的小朋友加入一起游戏。活动时能和同伴分工合作，遇到困难一起克服。小吴能够把三个及三个以上的物品一个一个排成一行。每次放多米诺骨牌前，小吴都会数多米诺骨牌例如：这是第四个，这是第五个，一共有几个。