【案例一】

游戏区域：表演区——民族大联欢

孩子们被分为五个小组，每组代表一个民族（汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族），每个小组都在为即将到来的民族大联欢做着精心的准备。小明所在的小组被选为蒙古族代表。一开始，小组成员们对蒙古族的文化知之甚少，只知道蒙古族人住蒙古包、骑马、吃羊肉。小明提议大家可以通过制作蒙古包模型、学习骑马舞以及表演蒙古族的传统歌曲来展现蒙古族的特色。小组迅速行动起来，收集材料，分配任务，每个孩子都积极参与其中。

在制作蒙古包模型时，孩子们遇到了困难，不知道如何搭建才能既稳固又美观。小明几次尝试都失败了，有些沮丧。

教师策略

教师适时介入，先让小明和小组成员分享他们遇到的问题，然后引导大家一起讨论可能的解决方案。教师展示了一段蒙古族牧民搭建蒙古包的视频，并简要介绍了蒙古包的结构和搭建要点。孩子们在观看后有了新的灵感，经过几次尝试，终于成功搭建出了一个小巧精致的蒙古包模型。